浅谈对于小学音乐基础知识教学的意义与反思

孟乐尔

摘要：本文主要对小学音乐基础知识教学的意义进行了阐述，并提出了相应的对策，以期为小学音乐基础知识教学提供理论支撑。

关键词：小学音乐 基础知识 问题对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

音乐的基础知识是学习音乐的根本，没有音乐基础知识的音乐教育就是无源之水、无本之木。小学音乐教师要把音乐基础知识作为教学的基本工具，要帮助学生从基础知识的学习开始，提高音乐感知力和审美体验，提高学生对音乐课的认知和兴趣。

一、小学音乐基础知识的含义

小学音乐基础知识主要包括乐理和视唱练耳两个方面的内容和方法。其中，乐理是对“音乐基础理论”的简称，它以音乐基本知识为主要内容，包括音的特征、节奏、节拍、和弦、基本曲式等。视唱练耳中包括视唱、练耳两方面，视唱是指将乐谱进行演奏或演唱的技术，练耳主要是对学生音乐听觉的训练，主要包括音高、节奏、旋律等要素。视唱练耳的训练主要在于培养学生对音乐的辨知能力，提高听觉能力，加深对乐谱的认识。

二、小学音乐基础知识教学的意义

素质教育推行多年，以审美体验为主、音乐基础知识为辅的小学音乐教学模式已经逐渐代替传统的教学模式成为主导。小学音乐课程不再仅仅是学唱歌，更重要的是将音乐基础知识渗透到教学中。

1.乐理知识教学的意义。

乐理，即是对音乐基本理论的简称。乐理作为认识音乐的最基本的工具，与每一项学习内容都有着密切关系。不管是哪一方面，都需要听觉来感受。这就从根本上要求学生要加强对乐理知识的学习，从而更加深刻地理解音乐作品。

（1）乐理知识在歌曲演唱中的作用。不管是传统的音乐教学模式，还是现在的教育模式，歌曲演唱都是最重要的学习内容之一。通过乐理知识的学习，可以提高学生对节奏、力度的把握，如果没有乐理知识的积累，乐谱将难以识别，也就是俗称的“乐盲”，音乐水平更是难以提高。

（2）在音乐赏析中的作用。音乐赏析是指通过聆听或其他手段对具体作品进行评价、领悟和感受的过程。在欣赏音乐的过程中，需要学生从语言、形式、结构等多个方面进行赏析，而此时，乐理知识的积累就显得尤为重要。

（3）在乐器演奏中的作用。不同的乐器有着不同的发音，这就是我们常说的音色不同。如果没有进行乐理知识的学习，那么学生对于音色的理解将是模糊的，在演奏乐器时也更加难以把握。

2.视唱练耳训练的意义。

视唱练耳跟乐理都是学习音乐的前提。这是对学生音乐思维的培养，通过长期的训练，将极大地提高学生对节奏、唱法的掌控力，提高音乐水平。

（1）对节奏教学的作用。

（2）对音准教学的作用。

三、小学音乐基础知识教学的反思

1.丰富教学方法。

基础知识的教学本就是理论教学，其自身枯燥、乏味的特点无法激发学生的学习兴趣，加之教师授课方法单一，更是无法激发学生的热情。教师要根据小学各个阶段的特点，总结相应的基础知识教学方法，丰富教学方法，将音乐基础知识渗透到演唱和赏析两大板块之中。同时教师也应该增加知识面，不再照本宣科，将基础知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。

2.合理安排课程。

教材是老师教学和学生学习的主要工具，其编写具有普遍意义。但是每个阶段的学生具有不同的特点，教师也应该对基础知识的难易程度进行优化安排。在教学过程中，遇到较难理解的知识时，教师需要仔细推敲，然后用自己的话表达出来，这样语言更加生动，可以有效地帮助学生理解。

3.积极引导学生。

音乐基础知识的教学是一个难点，在教学过程中，教师应该更加有耐心，对学生多加鼓励，并进行积极的引导，让其感受到自己被重视，这会让学生更加自信，增加对基础知识学习的兴趣。同时，学生也应该积极主动地参与其中，加强练习，将感情融入到音乐基础知识的学习中。

4.提高教师音乐素养。

音乐是一门有较强艺术性的学科，这要求教师要具备更高的音乐素养。一节精彩的音乐课，需要教师运用良好的专业技能和教学方法，将课本知识呈现给学生。小学音乐教师也只有不断学习，用更加专业、更加完备的音乐知识装备自己，才能给学生带来美妙的音乐体验。

5.加强五线谱的认知

由于我校教材为人音五线谱版本，教学生认知五线谱成为了首要问题。一次偶然的机会，旁听了我校体育老师的网络公开课，她用“小黄人爬梯子”的游戏来激励各小组间的竞争，哪一个小组表现的好，贴画“小黄人”就可以爬上一层梯子，一节课下来比比看，哪一组的“小黄人”爬的最高。看到孩子们为此兴奋不已，都卯着劲地要好好表现争取让自己组的“小黄人”爬得更高一点。由此我突然想到，五线谱的认知也可以用同样的方法，我在黑板上划好四个无线谱，它分别代表四大组，哪一组表现得好就给哪一组在五线谱上划上一个音符，从第一线开始慢慢向上积累，一节课下来，每个组积累的音符数量不一样，其音高也就不一样，下课前，让学生自己认读，先把每个无线谱上的音符从第一线开始往上数一遍，然后观察最后一个音符落在第几线或是第几间，并唱出来，这就是今天要学习的音符。以此积累，每一节课认四个，巩固几节课后，可在原认音符的基础之上继续往上积累画出音符，以方便学生认识新的音符。后来课上的效果证明这个方法很好用，孩子们通过自己的努力来赢得音符，表现的越好，积累的音符也越多，每当下课时，看着孩子们用胜利的喜悦之情认唱着音符，仿佛打了胜仗的的士兵凯旋归来一般，乐哉！关于五线谱的认知，還有一个有趣的方法也可针对小学低年级的儿童，我校大课间的皮筋操是孩子们最喜欢的运动项目之一，根据孩子们的喜好，我想到可把皮筋作为音乐课的教具，方法很简单，请学生用皮筋撑起五线谱的模样，或用胶带固定在地面上，然后玩“跳皮筋，认音符”的游戏，游戏形式可多样，或小组合作，或师生合作，唱哪个音符，就跳去相应音符的“间”上或“线”上，待“认谱”熟练后，可引导学生边唱简单的儿歌谱，边跳皮筋，还可将唱谱速度及跳皮筋速度慢慢加快，这既作为游戏锻炼了身体，又帮孩子们加强了认谱的学习，一举多得！

新课程标准对小学音乐教师的教学方法和教育理念提出了更加严格的要求，在新的教育理念下，如何将基础知识的教学渗透贯穿到整个小学音乐教学中成为小学音乐教师面临的巨大挑战。音乐基础知识学习是加深学生对音乐的理解、感知音乐魅力、培养审美能力的重要手段，更是音乐教育成果的重要体现，不管是社会、学校、教师，还是学生，都应该更加重视。

参考文献

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