基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学研究

高素雅

摘要：发展学生核心素养是当前高中政治课堂教学中的主要任务，是高中政治教师刻不容缓的工作，但是，在实际的教学过程中，却遇到了的诸多的问题，导致学生的核心素养难以得到一个有效的发展。因此，本文就高中政治教学为研究方向，对如何有效的发展学生核心素养进行了详细的阐述。

关键词：核心素养;高中政治;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

高中政治课堂教学在新课程改革的大背景下，迎来了全新的挑战，高中政治教师对课堂教学形式进行转变，促进学生核心素养的发展成为了首要任务。然而，根据实际的调查显示，课堂教学形式的转变是极为困难的，遭遇了重重艰难险阻，如何克服这一系列阻碍，成为了高中政治教师迫在眉睫，势在必行的。

一、培养学生的政治身份

要想在发展学生核心素养的前提下，對高中政治课堂教学进行一个有效的开展，首先，高中政治教师就必须要培养学生的政治身份，发展学生的政治认同感。高中生由于受到自身年龄的影响，已经形成了一个属于自身的认知观念，对于各种事物拥有一个自己的认知，但所形成的认知观念并不一定全部都是正确的，尤其是在政治方面。针对于此，高中政治教师在教学中就要对学生的政治身法进行培养，让高中生对于自己的政治身份拥有一个正确的认知和了解，成为一个对国家、对民族拥有强烈认同感的一个人。

例如，在针对高中人教版教材中“中国公民的政治参与”这一课程进行教学时，高中政治教师就可以先借助课本内容，让高中生对于如何参与国家政治拥有一个详细的了解，让学生认识到我国一直以来都致力于让公民参与到政治建设中，使得公民的意愿在政治制度中得到体现。在学生的对于教材内的内容拥有一定程度的理解以后，教师就可以进行适当的补充，对我国民法典的最新发展情况向学生进行阐述，并简单的介绍一些民法典所通过财产权、人身权利等。通过这种方式，让学生认识到自身的政治身份，在之后的生活中积极参与到国家政治建设中，成为了一个具有强烈认同感的居民。

二、以多媒体技术激发学生的学习热情

其次，以多媒体技术激发学生的学习热情。政治教学受到自身学科特点的影响，在教学中极为枯燥和乏味，学生在学习过程中常常会出现厌烦情绪，尤其是在高中政治教学中，本身高中生所要学习的科目就繁多，面临着巨大的压力，枯燥的政治课堂教学会使得学生课堂活力逐渐丧失，进而导致课堂教学效率十分低下。所以，高中政治教师在教学中要对自身的教学方法进行创新，通过全新的教学方法，来为传统的高中政治课堂教学注入生机与活力，使得高中政治课堂教学可以摆脱枯燥性、乏味性。

例如，高中政治教师可以借助多媒体设备来开展教学，激发学生对学习的热情。教师可以先对课本中的理论知识进行讲解，让学生对理论知识先拥有一个大概了解，之后选择与理论知识内容相关的视频叫学生进行观看，借助这些短视频来激发学生对理论知识学习的兴趣，将抽象的理论知识文字转变为生动形象的事物，降低学生的学习难度[1]。在学生被视频调动起兴趣以后，教师就可以向学生 进行询问：“通过这个视频的观看你们了解到了什么？”学生面对教师的提问，会踊跃回答，在回答过程中，就对课本中的理论知识进行了阐述，加深了学生对理论知识的理解，使得高中政治课堂教学的效率得到提升。

三、应用辩论比赛，开展政治教学

最后，高中思想政治教师还可以借助辩论比赛，来开展政治教学。为了更为有效的激发高中生对政治学习的兴趣，调动学生的学习积极性，高中政治教师可以将课堂交给学生，让学生进行主导，借助辩论赛的形式，来促进高中政治教学的开展。

例如，高中政治教师在教学完某一单元以后，可以叫学生以该单元的主题作为辩论赛的题目，叫学生进行辩论，让学生自由选择辩方，并先由学生自己在课下挑选出四名答辩选手，组成小队，再学生组织完小队以后，教师就可以抽出一堂课开展 辩论赛，由教师担任裁判，对于辩论胜利的小组，教师可以给予一定的奖励，如免除该辩论方所有人员的作业，给予辩论小组成员钢笔、作业本的奖励。通过这种方式，来激发学生的学习热情，学生为了取得辩论赛的胜利，在课下主动地查阅相关的资料，这就在潜移默化中提高了学生德育能力，而且学生在辩论过程中，还可以将自己的一些想法阐述出来，在表达时，不仅仅是对资料的复述，也掺杂了一些自己的理解，这是对学生表达能力的培养[2]。再就是，学生在辩论过程中，需要寻找对方在表述过程中的漏洞，抓住漏洞一举进行攻击，这可以对学生的逻辑能力及聆听能力的进行锻炼，可以毫不夸张的讲，辩论赛可以全面的提升高中生的素养，促进高中政治教学的开展。

总结

综上所述，笔者虽然对如何在核心素养发展下对高中生进行德育教学提供了几点建议，但相对来说还是杯水车薪，高中政治教师还需要继续、努力地寻求教学方法，促进高中政治教学的开展，提高学生的核心素养。

参考文献

[1]王能. 高中政治课堂教学如何培养学生核心素养[J]. 文理导航（上旬），2021，（08）：82-83.

[2]张西兰. 基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J]. 高考，2021，（03）：153-154.