论提高小学生计算能力的方法研究

毛兰

摘要：小学生计算能力十分重要的，影响学生的数学学习成绩。本文立足于小学生计算机角度，分别从“创设游戏情境”“创设趣味课堂”“探究新知，小组合作”这三个方面入手，针对论提高小学生计算能力的方法研究进行了初步地分析和探索。

关键词：小学生;计算能力;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

计算在小学数学中占有十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是学生学习数学的基础，是人们在生活、学习和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。但是，通过分析和观察很多学生并没有掌握较好计算能力，通常出现很多错误。因此，任课教师要有意识提高学生的计算能力，以此实现预期教学目的。在这期间，教师可以通过应用讲授法、谈论法等，通过创设教学情境，加深学生对于计算的认识，帮助学生掌握计算的技巧。相信在教师的努力之下，学生的计算能力一定可以得到提高。除外，任课教师要掌握学生的实际认知和学习能力，在设计教案时要符合学生的认识和年龄等，以便获得更佳的教学效果。

一、创设游戏情境

数学知识较为繁琐、复杂，成绩相对较差的学生很难完全掌握这些数学知识，久而久之，就会对于数学学习感到枯燥、乏味。因此，任课教师就可以导入生活情境进行教学，通过情境设立生动、鲜活的情景，将学生引入虚拟的教学情境之中，拉进学生与知识的距离，可以提升教学质量、强化教学效果。再者，教师将情境设计的偏向于游戏，在游戏的基础上实施教学，更容易达到预期的教学目的。

例如在学习“小数乘法”的知识时，教师可以播放一段商场购物的短视频，先将学生带入到这种生活情境中，并且重点引导学生去关注商品的价格，激发学生的兴趣。然后让学生通过角色扮演来进行趣味活动，借助多媒体中播放的场景，根据每个学生的性格特点来进行角色的分配，比如收银员、引导员、顾客等，从而模拟出真实的超市购物场景，在此过程中，可以让学生进行积极讨论不同商品的价格，通过问答和购物的形式帮助学生认识人民币，将游戏和数学知识进行紧密的联系，从而利用小学生的天性来激发其对问题的理解和认知。比如一块橡皮的价格是1.5元，我需要购买5个，我需要花费多少钱？情境的引入，更容易吸引学生注意力，强化教学效果。

二、创设趣味课堂

小学数学教师在创设问题情境的过程中，需要考虑课程标准、教学目标、教学内容、学生需求等多方面要素，切忌按照自身主观意愿来展开设计，应突出学生的主体地位，确保问题情境的科学性、合理性，并且教师要学会站在学生的角度去思考问题。因此，任课教师可以针对性提出问题，来强化教学效果，确保每个学生都可以积极投入到学习之中。

如教学“小数除法”为例，首先任课教师提出问题情境，引导学生寻找答案，加以解决问题。“除法的含义？除法的应用？除法的理解……”（差等生学生解答基础知识;优等生解答拓展知识）任务：不同的小组进行自主学习，将自己所学习到的知识加以分享和讲解，达到资源共享的教学目的。其中，学生在资源共享期间，以小组轮流的方式加以进行，讲解正确的学生可以继续学习任务，回答错误的学生就要接受惩罚，如唱歌、说相声、猜谜语等，来增添学习趣味。学生们兴奋地说着，你一句我一言十分热闹。

三、探究新知，小组合作

口算是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要的组成部分，口算教学，不仅是提高计算能力的教学过程，它更应是学生思维、心智的训练过程。因此，为了培养学生的口算能力，教师可以详细引导，引导学生了解口算的技巧、定义等，从而获取真正意义上的提高。

板书：80÷20=？教师：观察这个算式，与我们以往学习的除法算式有哪些不同？它代表什么呢？又应该怎么计算呢？我听到有很多学生积极回答问题，真是太好了！大家试着一起分析讨论一下。教师：大家都很聪明，现在大家可以自由组成小组合作学习，我们比一比哪个小组学习到的知识最多。一会，大家可以将自己学习到的知识加以分享，正面比拼！（学生在资源共享期间，以小组轮流的方式加以进行，讲解正确的学生可以继续学习任务，回答错误的学生就要接受惩罚，如唱歌、说相声、猜谜语等，来增添学习趣味。）小组A：被除数中0前面的数除以一位数，求出商后，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0……其次，小组合力解决口算例题：其一，口算：450÷6=（）400÷4=（）100÷100=（）

其二，估算：320÷6=（）340÷2=（）250÷2=（）大家现在仔细分析，稍等我为大家公布正确的答案和解题思路。答案：450÷6=75……（省略）

总而言之，今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。在本节课堂中，我们一起探究除法口算的技巧和方法，还在探究过程之中通过沟通、探讨等不同的方法验证了我们的想法，且熟练掌握数字除以的計算方式，同时也掌握了除法的应用。

参考文献

[1]覃熠. 试论提高小学生数学计算能力的五种途径[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（33）.

[2]陈元峰. 简算，提升计算能力的加速道——略论小学生简算能力的提升策略[J]. 新课程：小学， 2017（5）：1.