浅谈如何有效设计幼儿园中班科学游戏活动

段碧英

摘要：近年来，幼儿园的科学教育改革取得了可喜的成就，但仍然不够普及化，不少幼儿园对开展科学活动感到畏惧，除诸多因素外，更重要的是教师们认为幼儿园科学游戏活动的设计与指导难以把握。科学游戏活动的设计笔者认为应包括：课题设计、目标设计、材料设计、过程设计、语言设计和延伸设计，是教师引导幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。

关键词：科学游戏活动    有效设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

现代社会网络时代盛行，居家学习、居家游戏成为了幼儿的生活常态。如何让孩子通过网络在家里也能快乐游戏，获得知识、经验、能力的发展成了幼儿园教师的巨大挑战。我园结合园本情况，从2020年3月开始，在幼儿园范围内尝试开展“家园共育”亲子互动活动，希望通过有趣的游戏、悦耳的音乐、动听的故事丰富幼儿居家生活，愉悦幼儿心情，拉近亲子关系，继而得到各方面能力的发展。

活动中，教师选材科学《一张纸的力量》开展微视频游戏活动，在设计、录制过程中对“如何有效设计幼儿园中班科学游戏活动”感触颇深，现将总结的策略阐述如下：

一、活动命名要规范，有吸引力

幼儿园科学游戏活动的命名直接反应了教师的教育理念、活动领域及主要内容，指向要明确、规范。

《一张纸的力量》原名叫《形状各异的桥》，是《幼儿智慧活动课程》里的科学活动，教学内容复杂，需要的时间多，在微视频中难以完整呈现。笔者从中摘选了“用纸实验”的这一部分，根据中班幼儿学习特点经过重新设计，呈现出一个原创的科学游戏活动。因为游戏活动一直在探索纸的承重力，所以笔者将活动名称重命名为《一张纸的力量》，避免了笼统、含糊，让人一目了然的同时也给小朋友们抛出疑问：纸的力量能有多大？能干什么？從而吸引他们参与到游戏中来。

二、活动目标要明确，难度要符合幼儿年龄特点

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，具体形象性最为突出。幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。但中班幼儿的注意力集中时间不长，能理解的内容有限，活动内容过多、过难都会影响到小朋友探索科学奥秘的兴趣。

《一张纸的力量》原本隐含着三个科学原理：一张纸增加厚度能增大承重力;一张纸改变形状能增大承重力;一张纸改变支撑物距离能增大承重力。但中班的幼儿在一次游戏活动中就要完成三个内容是不切实际的，所以教师抓住其中一个科学原理“一张纸改变形状能增大承重力”来制定游戏活动目标，又在关键词“形状”上思考“什么样的形状最能直观表现出纸的承重力呢？”通过教师的反复实验，发现“瓦楞形”是孩子最容易操作，观察起来也最明显的，所以活动目标最后定位在“一张纸上的瓦楞形越多纸的力量越大”。

三、活动准备要充分，材料要随手可得

游戏材料的选择决定它是否有吸引力和可行性，要避免华而不实。日常的教学中，老师也不能一味追求材料的美观、高大上，给家长造成经济负担和思想压力。一切活动的开展主要是以幼儿获得能力发展为主，材料应该是随手可得，贴近生活。

《一张纸的力量》中需要准备的材料就是生活常见物品：一张标尺，普通的尺子就可以代替，也有家长用纸画了一条线段来解决;两个支撑台，有的用了两包纸巾，有的用了两个盆子;几个重量相同的物品，这就多了，核桃、水彩笔、硬币、插塑玩具……家长准备地五花八门;三张一样大一样厚的纸，有a4纸、绘画纸、作业本纸，都没有造成家长负担。

在反馈游戏活动成效时，不少家长感叹：原来生活中随便拿几样物品就可以引导孩子发现和探索科学奥秘啊！这也是幼儿园科学教育的初衷。

四、活动过程生动有趣，以游戏形式呈现最佳

生动、有趣、有效是顺利组织活动的关键，将活动融入游戏，让孩子在玩中学、学中玩也是现代幼儿教育新方向。

《一张纸的力量》属于科学领域，过去教师更注重的是培养幼儿专注力和探究兴趣，通常都会避免花哨的背景、材料，营造的是安静的氛围，活动也会显得过于专业，缺乏童趣和游戏性，难以吸引幼儿参与。通过和前辈们的讨论，笔者设计本次游戏活动时，环境突显出“家”的温馨，教师的示范加入音乐做衬托，语言设计充满童趣，让孩子觉得自己是在玩游戏，从而让他们在轻松的环境下探索科学。

五、活动语言通俗易懂，小结性语言注重严谨

科学活动主要是引导幼儿通过动手实践去掌握和理解科学知识，要求教师的语言要表现出科学性和严谨性，这样幼儿获得的知识才清晰正确。

《一张纸的力量》教师表达的语言既要准确又要儿童化，笔者也是下了一番苦工的。如幼儿不能理解“承重力强”，笔者就将语言设计为“纸的力量变大了”;幼儿不明白“纸通过改变形状能够增强承重力”，笔者就设计为“一张纸上的瓦楞形越多纸的力量越大”。但在变换语言表达方式时一定要尊重科学事实，这就需要发挥教师的想象力和语言整合力。

六、活动留有探索空间，适当设疑有利于培养幼儿发现和思考的能力

中班幼儿对大千世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。

《一张纸的力量》初步构思时，教师是认真做了实验的。在操作中发现，即使是在同一张纸上摆小碟子，位置不同、力度不同都会有不同的结果。但这些小细节不会影响到最终的科学原理“一张纸上的瓦楞形越多纸的力量越大”。怎样解决这个难题，教师把它交给了小朋友们。教师设计了两个疑问：“八条瓦楞形的纸上能承受几个小碟子不变形”“换成核桃、水彩笔、硬币等物品后，又分别能承受多少个”。

教师给幼儿留下了探索空间，在幼儿反馈的照片或视频中，许多孩子发挥出意想不到的想象力和探索力，从而让每个幼儿都有机会主动参与自己的游戏，鼓励他们大胆的提出问题，发表不同意见，培养他们对科学的严谨和崇拜。

总之，幼儿园科学游戏活动设计既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。科学活动实施前重在设计，科学活动实施中重在指导，两者相辅相成，只要教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就能不断提升自己的专业能力，设计出一个成功的有效的科学教育活动。

参考文献

[1]周秀亲. 幼儿园中班科学活动生活化的实践探讨[J]. 文学少年， 2019（15）：1.

[2]何娟. 课程游戏化活动设计的策略探究——以中班科学活动《钓鱼》的设计为例[J]. 教育界：基础教育， 2018（1）：2.