幼儿教师如何最快适应教材转轨

梁鹏

摘要：过去我县使用的是接力性，适应性，主题式的幼儿教材，主要是为了让幼儿在进入正式的学习阶段之前掌握更多知识，帮助幼儿做好学习更多知识的准备。在长时间的使用旧教材时，教师已经对旧教材非常熟悉，但是当前幼儿园掀起了“去小学化”的风潮，且注重知识传授的教材不能够满足当前社会发展的需求。在现代化的幼儿园教学中，倡导促进幼儿个性发展，逐渐将教材更新为“快乐成长”为主题的教材，这种转变导致一些习惯了以往教材的教师感到不适应。面对教材的转轨如何尽快适应，是我们当前需要讨论的问题。

关键词：幼儿教师;教材转轨;熟悉教材;语言幽默;活动多样

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在以往的幼儿园教学中，采用的是以知识讲授为主的教材，导致教师在开展教学活动时，也是着重给学生传授知识。幼儿年龄较小，正处于变革发展的时期，且他们的情绪变化较大，如果只是让他们端正坐在教室里听课，很难让他们保持注意力集中，而且还会使他们产生畏惧学习的心理。孔子曾说过：好之者不如乐之者。当前的幼儿园中倡导快乐教学，培养幼儿的学习兴趣，让他们在快乐的环境中学习知识，而以“快乐成长”为主题的新教材正好满足了这一点，将幼儿的乐趣与教学结合起来，这也是当前幼儿园中的发展趋势。为了尽快适应教材转轨，我们幼儿园教师应当在往后的教学中开展快乐教学。

一、熟悉新教材，适应新理念

为了尽快适应教材转轨，幼儿教师应当先熟悉新教材，找出以往使用的教材与新教材中的区别。通过大致观察可以得知，以往使用的教材题目编写，虽然也是以幼儿感兴趣的元素为主，但是还是强调了文化知识，容易导致幼儿在看到知识时，刚产生的一点兴趣便戛然而止。例如在《我爱学数学》中，幼儿看到目录中的《大象和小象》会产生兴趣，但在看到后面括号中的“10以内的数数”后，就会下意识抗拒学习。而在新教材的目录中，只有幼儿感兴趣的动物或者游戏为标题。例如，《甜甜的甘蔗》和《会变的月亮》等，这些能够给幼儿带来良好的印象。除了教材上变化之外，更重要的是教师的观念也要发生转变。在以往的教学中主要是给幼儿讲述知识，以帮助幼儿能够尽快适应往后的学习生活。但是，一些教师没有把握好讲解的程度，导致出现了“小学化”倾向，增加了幼儿的学习压力，让幼儿早早接触生硬的知识，很容易产生抗拒学习的心理。而在现代化的教育理念中，主张发展幼儿的个性思维，提倡快乐教学。因此，教师首先要将幼儿确立为当前教学中的主体，以幼儿为中心设计教学。

二、语言变幽默，课堂变轻松

对于刚进入学习大门的幼儿来说，教师就是他们的领导者，教师在课程中的一举一动都会影响到幼儿，导致他们的情绪发生变化。在以往的幼儿教学中，由于教材以传授知识为主，教师大部分时候都是比较严肃的，以至于给幼儿带来无形的压力。心理学研究表明，幼儿在心情愉悦的时候，能够对学习产生更大的热情，也能够产生新的想法。如果心情郁郁寡欢，就会感到压抑，不利于接受知识。为了尽快适应新教材，教师在其他方面也要改变，在讲解知识时语言变得更加幽默，让一些有趣的故事减缓幼儿的压力，风趣幽默的语言可以增加课堂对幼儿的粘性，让幼儿对学习变得更加专注。

例如，以《忠实的狗》教学为例，教师要运用幽默的语言开展教学，引导幼兒以良好的状态投入到学习中。教师给幼儿讲述关于狗的笑话：有一只狗很聪明，也很忠实，主人出去的时候让它在家里等着。它只听到要等着，就一直保持一个姿势不动，等到主人回来才发现狗狗傻等了一天。幽默的笑话让幼儿感到心情愉悦，也引起了他们的学习热情。趁幼儿兴致正高的时候教师开展教学，取得了良好的教学效果。

三、活动多样化，教学灵活化

在以往的教学中，幼儿学习知识时需要端坐在座位上进行学习。而幼儿正处于情绪多变的时期，一成不变的教学模式使幼儿感到压抑，也不利于幼儿的思维发展。教材的转轨为教学模式创新提供了契机，在更新教材的同时，教师也可以重新设计教学活动，使教学变得更加灵活。针对新教材中故事性较强的内容，教师可以将其改编成课本剧，让学生以小品或者讲故事形式进行表演。多样的表演形式，可以让课堂充满快乐，也能够使抽象的知识变得具体化。而新的教学形式需要幼儿实际参与，不用再端坐在座位上，可以唤起他们的学习热情。

例如，以《好朋友》教学为例，教师要设计表演活动，以多样的活动调动幼儿参与性。在教学中，教师对幼儿说：“我们来到幼儿园后认识了很多小伙伴，也和一些人成为了好朋友，但是好朋友有时候也会出现误会，下面我们就来表演一下相关的情景剧吧。”随后，教师将教材中的内容改变为课本剧，让幼儿进行表演。在表演中，幼儿需要扮演一对好朋友，他们因为误会产生了争执，最终又因为放不下对方而冰释前嫌。在表演过程中幼儿亲身经历，深化了对教材知识的认知，也深刻体会到了友谊的重要性。

总结

总之，当前，幼儿教学中的教材更新换代，而教师为了要尽快适应新教材，需要从更高的角度出发，创新教学理念，开展快乐教学，这能够满足新时期社会提出的要求，这也有助于教师以最快的速度适应教材转轨。

参考文献

[1]刘文慧.让幼儿园教师“走进”幼儿教材[J].新智慧，2020（31）：101-102.

[2]蔡欣.启迪幼儿园群体实践智慧  促进教师专业成长[J].当代家庭教育，2020（25）：45-46.