新课标下有效减轻小学生数学课业负担实践研究

杨红

摘要：虽然我国一直提倡要为小学生减负降压，但是迫于升学压力等外界客观条件的不成熟，导致减负工作在一定程度上没有办法得到充分的实现，甚至是“拆东墙补西墙”地通过其他途径又给小学生的学习增加了其他的负担。对于学生的学习生涯而言，小学阶段是打基础的阶段，也是培养学习兴趣的阶段，作为教师如何才能做好二者的统一兼顾是需要着重讨论的问题。面对繁重的课业教学工作，小学数学教师应当更新教学方法及内容，缓解学业压力。

关键词：优化;小学数学;课堂教学;课业负担

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在传统应试教育的背景下，小学生课业负担繁重，以及课余生活时间的紧张成为了阻碍小学生健康成长与发展的关键性因素。因此，在双减政策落地之后，这一现象被有效打破，特别是在小学数学课堂教学活动的开展中，教师对于如何减轻小学生的数学课业负担，以及如何提升小学生的数学知识学习能力作出了深入思考，制定了和合理的方法和计划。

一、小学生课业负担大的因素

近年来我国教育部不断发出为小学生减负的号召，并且为了促进政策得到落实，教育部进行了一系列的教学改革，以达到小学生的课业负担得到降低的目的。但是，由于地方仍面临着较为严峻的升学指标考验，以及教育部门没有及时的派出督导组进行监管，所以大部分的政策尚未得到充分落实。学校在招聘教师时，主要依靠的是应聘者的学历水平以及专业素质，单一的通过考试的形式进行招聘。这样的招聘方式并没有充分地将各类型应聘者的特点体现出来，也忽视了给予专业水平略差但是教学方式优秀的应聘者相应的机会。在教师应聘上岗之后，仍会延续自身习惯的学习方法进行教学，这又导致了学生又陷入了高压式学习的恶性循环。即使教育部门制定了相应的教学纲要，以帮助教师在进行小学教学工作时有所借鉴，但是很多教师惯性地采用的采用自己传统的教学方法对学生进行数学知识的教学，而且在课业压力方面丝毫没有减轻，这就导致教师的教学能力始终无法得到有效提升，也造成了双减政策的落地难、贯彻难和执行难度等问题。在课上教师没有办法根据学生的学习习惯制定教学内容，就会布置更多的课外作业作为巩固，占据更多学生的时间来弥补教学漏洞，由此也增加了学生的课业负担。

二、优化数学课堂，减轻小学生课业负担的方略

（一）端正教育思想，树立现代教学观念

小学生作为学生学习生涯中最先涉及专业知识学习的时期，数学知识相对于后面的学习更为轻松，这是因为要将培养学生的学习兴趣和学习方法作为教学重点工作展开。而且，尚在儿童时期的小学生更应当体会学习的乐趣，不应过早地面对繁重的课业压力。所以，完善数学课堂教学，减轻学生的负担极为重要。

学校与家长在教育学生时要结合学生的特性进行教育，以免使学生产生逆反心理。与此同时，教师在对学生进行教育时，在注重实践的同时也要注重理论教育。倘若学生的理论知识并不牢靠，便将会影响到学生的实践操作。在教育方式上，教师应紧跟时代潮流，以最新的教育模式进行教学，从而使学生适应于当下的社会环境。

（二）根据教学目标，科学合理组织课堂教学

教师在开展小学数学课堂教学的时候，需要从数学的学科特点入手为学生设计教学目标，以求实现对数学课堂教学环境的全面创新，从而帮助学生减轻课业压力，提升课堂学习兴趣。在这一过程中，教师还需要结合符合学生学习需求的教学方法帮助学生梳理知识结构，以防学生在参与学习的过程中出现对知识混淆以及学习态度匮乏的情况发生。

在课堂教学中，教师要结合多种教学方法，降低学生在学习新数学知识时的困难，避免学生因为较难的学习内容产生赘余的思想包袱。例如，当教师在教授简单的乘法运算时，可以鼓励学生在课堂上模仿超市购物的情节，并鼓励学生扮演不同的角色。如顾客、导购员以及收银员等，以此来让双方计算出应付的金额。当一方出现计算错误时，再进行验算，以巩固学生的计算能力。通过多样化的教学方法能够降低较难课程带给学生的学习压力。

（三）借助先进的教学仪器开展教学

数学的教学具有极强的思维逻辑性和抽象思维，数学知识不一定是直观地展现在学生面前的，需要学生利用思维的转换将抽象的知识变为具象。但是小学生的思维模式尚未定型，无法较为全面的思考问题，需要教师利用课堂内先进的教学设备开展教学。例如，在学习三角形的内角和这一专题时，教师可以将三角形内角和地求和过程以动画的方式在多媒体上播放，帮助小学生降低理解难度。

随着小学减负工作的深入开展，各部门要求取消小学生的课后作业，以缓解小学生的学业负担。小学数学教师应当优化作业内容，将作业的数量转化为质量。例如，在学生学习过简单的方程式之后，教师可以让学生在课后自行复习相关的方程式，再在课上通过题目对学生进行检验。课后复习不仅降低了学生的课业压力，更高效地帮助学生掌握数学知识。

综上所述，小学的学习可以为学生以后的学习和工作打好基础。尤其对于数学这门科目而言，对于学生逻辑思维和抽象思考的能力要求较高，所以教师更应当使用有效的方法进行教学，充分兼顾课堂授课与课堂氛围。尤其是培养好小学生的学习兴趣极为重要，教师应当优化数学课堂中的教学内容与授课方式，通过高效的手段减轻小学生的课业负担，全面促进学生的综合发展。

参考文献

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[2]胡剑红. 以减负增效為基础的小学数学作业设计分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（四）[C]，2021：358-360.