浅析小学数学课堂中微课的多元化应用策略

成小兰

摘要：在新课程教学改革的背景下，教师在将教学模式和教学资源进行有效运用的过程中，促进学生的学习能力的提升，让学生在这样的学习氛围下，逐渐的对不同的数学知识内容进行合理有效的掌握，所以教师在将微课教学的形式，进行合理运用，才能够提高学生在课堂中的学习兴趣，培养学生的自主学习的思维意识，因此本文就浅析小学数学课堂中微课的多元化应用策略，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;微课应用;激发学习兴趣;学生自主学习;培养学生的思维能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

借助不同的教学模式的发展，让学生对理论知识点进行有效的探讨，帮助学生提高自己的数学问题的解决能力。在不同的学习过程中，学生可以优化自己的学习感知意识，教师在将个性化的教学思想，进行有效的渗透，这样不仅能够发挥学生的自主学习的思维能力，也能让学生在相关的学习模式中，可以逐渐的掌握对于理论知识的学习，有利于提高学生的自主学习的思维意识，所以教师在这样的教学过程中，都可以通过微课教学的形式，不断的提高学生的课堂中的学习兴趣，也能够降低学生对于知识内容学习理解的难度，促进学生的数学思维体系的形成。

一、运用微课激发学生的学习兴趣

教师在运用多元化的教学方式，激发学生在课堂内外探究学习动力的前提下，可以引导学生对于知识进行合理式的分析和解读，能让学生在不同的学习环境中，都可以逐渐地发表出自己的学习观点，这样才能够增强学生的自主学习的能力。教师在提高学生知识内容学习兴趣的前提下，能够对于不同的理论知识内容的讲解形式，进行合理有效的完善，所以在这样的教学过程中，通过微课教学形式的应用，都可以提升课堂中知识的教学效率，促进课堂中教学时间的合理分配。

例如，在教授学生学习“位置（2）”这一章节内容时，教师在让学生对于知识理论进行合理探究的过程中，才能够提高学生对于知识内容的接受程度，也能夠对于不同的知识内容的学习方式，进行合理的变革。在对教学方式进行合理有效的丰富，通过运用微课的教学形式，不仅能够激发学生对于知识点的学习兴趣，也能让学生在这样的学习过程中，对于不同的物体的位置进行有效的描述，促进学生对于不同的数学语言的运用，也能让学生在这样的学习氛围下，逐渐的提高自己的对于理论知识分析学习的思维意识。

二、运用微课引导学生自主学习

教师在培养学生自主学习的学习意识的过程中，需要提高学生在课堂中对于新知识内容的接受程度，教师在帮助学生转变自己在课堂中的学习态度的过程中，能够高知识内容的讲解质量，促进学生的自主学习思维意识的形成，帮助学生对于不同的问题，都可以通过实践的方式，进行有效的解决，促进学生对于知识内容的运用学习意识的提升。

例如，在教授学生学习“找规律（1）”这一章节内容时，学生对于数字的大小，进行有效比较，教师也可以通过教材中例题知识内容的讲解，让学生对于不同的数字的排列规律，进行合理的分析，这样才能够提高学生的学习的思维能力，能让学生在运用不同了学习工具的前提下，提高自己的自主学习的思维意识，增强学生对于问题的解决的正确性，而且能让学生在不同的学习课堂中，都可以发挥出自己的学习优势，所以教师在用课堂教学的形式，对于课程的规律的知识内容，进行合理有效讲解的前提下，才能够引导学生进行自主有效的学习。

三、运用微课培养学生的思维能力

教师在促进学生的学习思维能力提高的过程中，都可以运用微课的教学方式，不断优化学生在课堂内外学习表现，而且在运用多元化教学策略的前提下，也能够帮学生对于理论知识能够进行合理的分析和解决，所以教师在提高学生的数学问题的解决能力的过程中，都能够引导学生对于知识内容进行合作探讨，促进学生对于课堂中学习时间利用效率的提升，优化课堂中学生的学习表现，培养学生的自主分析的思维能力。

例如，在教授学生学习“认识线段”这一章节内容时，教师在帮助学生对于线段的知识内容进行合理有效掌握，提升学生的自主探究的分析能力，教师在借助微课的教学方式，提高学生的思维效率的过程中，能够让学生对于不同的线段的特点进行结合的掌握。因为线段是由两个端点，所以线段的长度是可以进行测量的，教师建立学生的数据思维逻辑结构，都需要让学生对于不同的知识内容的特点，进行分析和解读，而且也能够运用微课的教学形式，帮助学生梳理自己的数学的学习思维，提高学生的思维能力。

总而言之，在帮助学生对于不同的学科问题，进行有效探讨的过程中，教师才能够加强学生对于知识内容学习理解的全面性，在将相关的教学内容进行划分，也需要与学生在课堂中的学习状态，进行合理的结合。让学生在这样的学习环境下，提高自己的实践学习的意识，教师培养学生的数学学习思维，可以将数形结合的教学思想进行渗透，而且在开展相关教学活动的前提下，也可以用微课的教学形式，提高学生对于数学知识内容的探究学习兴趣。

参考文献

[1]万芳琴. 小学数学微课教学策略[J]. 西部素质教育，2020，6（5）：152-153.

[2]李宏贞，陈春娜，梁小棠. 小学数学微课的设计与实施[J]. 教学与管理（小学版），2020（10）：24-26.