信息技术促进小学数学“双减”落实的思考

侬安艳

摘要：“双减”政策的提出是新时代党和国家关于义务教育阶段一次重大调整，它对于实现更好的义务教育，实现学生全面素质教育有极大的影响，作为一名教育者更应围绕“双减”政策标准不断寻求相应的落实方式。信息技术作为信息化时代的产物，实现教育现代化必定要走向教育信息化，因此通过信息技术能够有效推进“双减”政策的落地生根。本文以小学数学为载体，通过“提高课堂趣味性、落实五项作业标准、推进多元化评价”三点出发对小学数学“双减”政策的落实进行初步思考。

关键词：信息技术;小学数学;“双减”;教育信息化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

以信息技术促进小学数学“双减”政策的落实需要围绕学生实际需求、“双减”政策实际要求、小学数学学科要求等三个方面，笔者认为围绕学生实际需求应注重信息技术对于课堂的再创性，教师要通过信息技术结合课堂实际来有效提高课堂趣味性;第二要点则是围绕信息技术的直观性和便捷性来有效落实五项作业管理标准;第三点则是通过信息技术载体来对课堂教学评价进行多元化实践，只有结合学生、学科、课堂等三个要素，信息技术促进“双减”政策的落实才会更加有效。

一、以信息化技术提高课堂趣味性

以信息技术提高课堂教学的趣味性在于教師要通过信息技术变革数学课堂，围绕小学生的认知能力和认知兴趣，创新课堂载体，最终推进学生学习兴趣的有效提高。学生学习兴趣的提高必然会使课堂效率和质量提高，而这一目标也符合“双减”政策的提质与增效。

例如，《长方形和正方形》章节教学中教师可以通过信息化技术将教学重点难点进行动态化处理，教师通过多媒体技术将课堂教学重点从边和角的角度认识长方形和正方形的特征进行剥离化处理，围绕教学重点通过动画演示的方式精准定位学生的需求，通过动画演示让学生看到边与角的概念，形成分层化教学，从边和角的角度一步步解决教学重点问题，教师可通过信息化教学资源来形成强烈的画面感，再配以文字的解读让学生对于长方形和正方形特征的抽象概念进行具体化，一个方面简化教学难度，一方面提高学生学习兴趣。笔者认为以信息技术提高课堂趣味性不仅仅在于动画的演示，也可将相关知识点进行思维导图式处理，但思维导图的演示也应以趣味性为主，教师可以将某一章节的知识点进行思维导图设置，引导学生进行“玩游戏”，如完成一章学习则给定一个线索，当完成正章节的学习中整条线索也就明晰起来，再引导学生结合文本教材的具体知识点时课堂教学的趣味性，也提高学生的数学思维。

二、信息化技术落实五项作业标准

课后作业减负效能是确保中学数学减负的重要一点，落实作业“五项管理”确保作业的有效性需要围绕数学教学的核心目标，在实际教学中教师要着重将课后作业进行革新，强调课后作业的深度减负，既确保作业减负的有效性，也确保课堂教学的提质性。

第一步：作业设计

作业设计要注重“以生为本”，好的作业设计必然要与课堂融合，能够结合课堂教学的重点难点，精选出符合学生需求的作业。既需要有分层也需要有梯度，考虑学生间认知差异，结合学生基础选择必做项目、选做项目和探索项目等，也可根据作业类型设计个人作业团体作业等。

第三步：作业实施

作业实施阶段主要涉及到学生作业该怎么做，何时做，是需要独立性完成作业还是需要教师或者家长或者学生间的配合完成。作业过程，学生要动口、动笔、动手、动脑、动心，作业的实施也需要多种形式，有课堂的“前置预习”、课中的“课堂练习”、课后的“后置作业”，作业实施绝不能单调重复，不少低效低能的作业，就源于作业实施过程的“呆板单一”。

第三步：作业反馈

作业反馈是作业过程很容易被忽略的环节，这个”反馈”是师生双向互动的，学生做作业时碰到问题，能及时得到老师或同学的帮助，作业完成后，能有老师的精心批改与指正。学生的错题订正，在作业中所暴露出来的问题，要得到教师及时的关注。往往这一“反馈”环节的疏漏，也会严重影响到作业的有效性。

三、以信息化技术推进多元化评价

多元化评价是确保“双减”政策落实，提质、增效的重要载体，教师在教学中应围绕信息技术结合数学教学实际要求创新评价方式，以多元化、精准化的评价方式让学生认知到数学学习的魅力，也让学生认知到数学学习对于自身能力成长的帮助，最终实现“双减”政策的有效落实。

例如，利用信息技术推进多元化评价要结合实际的数据来对学生完成精准评价，无论是过程性评价还是综合性评价都可作为大数据评价的重要支点，教师可以以以一学年或者一学期为主结合学生课堂表现以及作业等进行综合性评价，最终实现“双减”政策有效落实。另外，完善数学教育评价，必须要做到多元精准，科学高效的评价体系是确保“双减”政策增效的重要支点，完善相应的评价标准，切实做到多元精准需要任课教师改革数学评价体系。另外，评价标准的确立并非一成不变的，它需要围绕评价主体来完成的。根据学生的不同情况可构建不同的评价体系，必须要能够全面、有效科学地对学生素质发展进行评价是推动“双减”政策有效增效的重要环节。

总之，围绕信息化教学技术创新小学数学载体能够有效提高学生学习兴趣，而学生学习兴趣的提高是确保“双减”政策落实的重要支点，因此在实际教学中教师必须要应用好信息化技术这一载体，围绕课堂教学实际情况不断创新，最终确保“双减”政策的有效落实。

参考文献

[1]陈岳婷，陈振华.“双减”政策下小学数学作业设计的初步探究[J].试题与研究，2021（34）：45-46.

[2]刘会.小学数学课堂教学中信息技术的应用[J].理科爱好者（教育教学），2021（05）：135-136.