试论如何实现高质量的中职语文教学

何丹

摘要：语文在我国基础教育中占有重要地位，只有高质量的语文教学，才能让学生掌握基础知识、方法、情感、能力的全面发展和提高。基于此，本文应结合教学实践经验，从融入信息技术、开展讨论活动、加强课堂评价三个维度出发，系统地分析了如何在高质量教学中实施的科学方法和具体策略。

关键词：试论;高質量;中职语文教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

中职语文教师因受到应试教育等传统观念的影响，对学生的学习成绩给予了更多的关注，对学生兴趣的激发与能力的培养，一味地采用灌输的教学策略与方法，最终只会导致教学效率低下、质量低下，消极地影响着学生的全面发展。面对这种情况，中职语文教师应正视传统教学存在的问题与不足，用科学的理念指导教学，推动教学方法的改革，优化语文教学过程，最终达到提高教育教学质量的目的。

一、融入信息技术，激发学习兴趣

信息技术教学是教育信息化发展的产物，过去讲授板书这一单调乏味的方法，能有效地更新知识的呈现方式，激发学生学习的兴趣与热情。因此，中职语文教师应在实际工作中做到与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学技能，擅长将多媒体等信息技术设备巧妙地融入语文教学过程，以文字、图片、视频、声音为基础，以多种形式有效地营造直观、形象的教学情景，给学生带来视觉、听觉和听觉两个层面的感受，能很大程度上激发学生的求知欲，充分激发学习兴趣。

例如，在讲授朱自清的《荷塘月色》一课时，笔者在课上开始后，并没有直接讲授，而是先结合信息技术，展示了几组图片，以图片来吸引学生的注意，在这个过程中，学生们的学习热情很高，这时，笔者让学生再打开课本阅读课文。阅读结束后，学生们初步感受到了作者笔下荷塘月色的景象，接下来的教学中，笔者又一次运用信息技术展示了一些荷塘月色的情景，使学生初步感受到了作者笔下的景观。

二、开展讨论活动，活跃课堂学习气氛

小组合作探究活动，可以促进师生之间、互动交流、打破封闭、单一的教学结构体系，营造生动活泼的教学气氛，促进学生的共同发展与进步。为此，中职语文教师应根据科学原则，在创新课堂教学模式的基础上，充分认识学生的学习特点，合理安排分组，保证每一位学生都有机会参加和展示，并且能以小组为单位。期待同学们能积极地开展交流、讨论、交流、分享观点与见解，达成思想碰撞，发挥集体智慧，活跃课堂气氛，解决问题，加深认识。

比如，在讲授《再别康桥》课程时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学，首先，笔者利用预习时间，把学生分成多组，每组5人，分好小组后，笔者再进行正式的教学活动。在教学过程中，笔者通过引导学生分析课文内容，让学生了解课文内容，提炼出文章内容，在提出问题之后，笔者就把课时交给学生，用任务引导的方式促进学生参与讨论，让学生通过沟通，讨论，了解课程的内容。完成讨论任务后，笔者再请每组代表回答问题，并将各组的研究成果展示出来。

三、加强课堂评价，提高学生学习自信心

评价是课堂教学的重要内容，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，公平、客观的教学评价有助于学生客观、全面地认识自己，提高学习自信心。因此，可以说中职语文教师应加强对课堂评价的重视，改变以往仅仅将评价标准仅仅作为评价标准，通过对大学生综合素质的培养与全面发展的研究，运用了多元评价与定量评价相结合的方法，调动学生的学习动机，激发学生的学习热情，增强学习自信心，能有效地实现整合、优化和提高教学效果。

比如，很多教师在讲授《拿来主义》教学时，都忽略了评价环节，事实上，课堂评价对学生的学习和发展有很大帮助。因此，优化了评价环节。如，笔者根据学生的学习态度打分，让学生了解自己的学习情况，然后，再通过学生对所学知识的掌握程度的评价来激发学生的学习热情。

四、通过微课为学生拓展学习内容

中职语文教师在帮助学生学习语文的同时，要让学生在微课的帮助下，得到更丰富的学习资源，还能让学生的学习获得感得到更大的提高。教师要让学生懂得：古诗虽然只有寥寥的几十个字，但是所包含的时间和空间却是广大的，如果学生能穿越了时间和空间的阻隔，用心地理解古代诗人的微言大义，由此才能更加深刻认识到学习古诗的乐趣，才能让自己的语文学习能力实现更大的超越。教师要通过微课模式去帮助学生，并且也能让学生收获更大的学习自信心，还能让学生的语文核心素养得到更大的提高和发展。

总之，提升教学质量，是学科教学最基本的任务和目标，也是新课程改革和素质教育发展对教师提出的新任务、新要求。因此，作为一名中职语文教师，我们应该充分意识到自己肩负的重要责任和使命，把握现代教育发展变化的趋势，我们应明确新的教育目标和要求，融入信息技术、开展讨论活动、加强课堂评价策略的实施和应用，因此，中职语文必须发挥其主动性和创造性，才能使职高质量地开展教学。

参考文献

[1]刘景萍.试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].科技风，2021（09）：26-27.

[2]崔晨霞.新课标背景下中职语文阅读教学的策略[J].文学教育（下），2021（03）：98-99.