新课改下高中体育教学的改革和优化研究

陈海涛

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，高中体育教学面临着新的课题，需要改革、创新、升级，以适应新形势和更高要求。为此，本文结合教学实践，从突破传统教学观念、重视课堂示范教学、给学生提供锻炼空间多个方面，对新课改下高中体育改革与优化的基本方法和具体策略进行了系统分析。

关键词：新课改;高中体育;教学;改革;优化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

明确提出改变落后的教学行为和教学方式，调整重点、策略、结构与体系，转变学生的学习方式，优化学生的学习状态，提高教学效果，促进学生的全面发展。针对这一情况，高中体育教师必须把握全新的教学目标和要求，探索应用创新的教学方法，优化体育教学过程，提高高中体育教学效果。

一、突破传统教学观念，突出学生的主体性

教学观念是教学行为的目的和指导，只有改变传统的教学观念，才能为教学效果的提高提供基础和支持。要做到这一点，中学体育教师必须从根本上突破“以师为本”、“师道至上”等传统教学理念，关爱、尊重学生，让学生在学习中占据主体地位，并尽可能用诚挚、亲切的语言与学生互动，通过深入学生的内心世界，了解学生的实际需要及遇到的各种问题，使体育教学更具针对性。

比如，在传统的体育教学中，整节课常常以教师为主导，教师往往不重视学生的学习体验，严重影响学生的学习效果，因此，笔者转变传统教学理念，将突出学生主体地位作为教学目标。如，上课时，笔者会主动与学生对话，通过对话沟通，拉近师生的感情，以亲切的话语與学生交流，使学生感到自由、平等的课堂气氛。此外，笔者也给学生提供了自主学习的空间，使学生有机会消化本课程的内容。由此，笔者通过突破传统教学观念，凸显了学生的主体性。

二、重视课堂示范教学，优化学生学习过程

在高中体育教学中包含着大量复杂的动作技能，学生学习、理解都有一定的难度，课堂演示能有效突破教学难点，简化学生的理解和掌握过程。对此，高中体育教师应主动改变教学方法和手段，尝试利用多媒体、信息技术设备辅助课堂教学，在运动知识方面，动作技能经过加工和优化，并通过动画，视频等形式对动作进行直观的演示，进行慢放，快放，如分解等基本动作，使学生在观察直觉的同时，能更快地学习和掌握动作，优化学生的学习过程，这能提高学习效果。

例如，在教授《武术运动》中，本课程主要以各种复合动作为主要内容，并根据其特点，优化教学过程。课堂上，先为学生们完整地演示武术动作过程，让学生初步感受到武术动作的协调性和魅力，通过分解武术动作的演示，引导学员详细了解武术动作流程，并且在演示时，将动作慢下来，对武术运动的把握比较好。在此基础上，笔者着重介绍了演示教学，来优化学生的学习过程。

三、给学生提供锻炼空间，强化体质训练

以往的教学观念落后，高中体育教师多采用单向灌输、机械训练的教学模式，学生被动接受，不能有效地开展学习，提高素质。对此，高中体育教师应适当“放权”，肯定学生的主体性地位，减少灌输时间，完成基础教学任务后，为学生提供充足的活动空间和学习的机会，使学生能充分发挥其主体性，实施自主训练与锻炼，有效地提高学生的身体素质，使其身心得到全面发展。

例如，在教授《球类运动》时，本课需要经历了长时间的练习与实践，才能让学生掌握球类运动的技巧，因此，笔者为学生在这节课上提供了充分的锻炼空间。在教学中，笔者首先介绍了球类运动的内容，使学生熟悉球的训练内容，并且把这节课的教学内容传给学生，让学生可以自由操练，笔者在学生练习时，会在周围巡回，观察每个学生的训练结果，对遇到问题的学生，笔者将及时给予指导，以改善学生的学习方法。如此，笔者通过给予学生锻炼空间，强化了学生的体质训练。

四、丰富德育教育内容，培养学生人文素质

高中体育教师要试着厘清知识的意义。对于大多数的高中生而言，体育知识的意义仅仅局限于应试的层面上，换言之，大多数的学生根本没有认识到：体育知识本身是具有一定的人文性的。对于高中生而言，要通过体育课本去观察体育知识，且能从知识中去提炼出大量的人文质素，的的确确存在着一定的难度，但是教师不能因此而偃旗息鼓。体育教师要认真地分析体育课程中的知识，将大量的德育内容呈现在课堂中，将体育知识本身所蕴藏着的人文性提炼而出，让学生依此更好地完成自我成长。

总而言之，在新课改不断深入的形势下，各学科必须从整体上、根本上进行改革与创新，以适应新的教学要求，使学生能得到全面发展。对此，有必要让广大高中体育教师真正明晰其肩负的责任和使命，把握体育课程改革的发展趋势，了解新奇的教学任务与要求，从现实学情出发，主动展开思索探索，以达到突破传统教学观念、重视课堂示范教学、给学生提供锻炼空间等策略的实践应用，最终使高中体育教学达到一个新的水平，实现质量的飞跃。

参考文献

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