高中语文快速阅读教学策略探究

蔡胜锋

摘要：在新高考政策的落实下，对于高中语文阅读的教学要求也在不断的提高。教师在教学中应该以新高考考纲为基础，明确高考阅读对于学生的基本能力和阅读水平的要求，针对学生的实际情况和自身能力来进行多元化教学，从而让学生在提升自身的阅读水平的同时，高效的完成高中语文的学习要求。只有学生在日常快速阅读的过程中，掌握一定的学习方式方法，形成快速阅读的高效学习思维方式，才能够最终提升学生的快速阅读水平。

关键词：快速阅读;高中语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在新高考教学大纲的要求下，如何提升学生的快速阅读水平成为了许多教师重点关注的对象。教师应该积极顺应时代的潮流，针对学生的不同语文水平来进行因材施教。在语文阅读理解过程中，不同的文章有不同的文体，其都有一定的相似性和固定模板。不论是小说段落节选还是散文段落节选都有一定的答题模式可供参考。在快速阅读之前，首先学生应该搞清楚这篇文章的题材：议论文、说明文、记叙文、人物传记…是现代文还是古文，不同的文章要考察的内容不一样。让学生在快速阅读的过程中形成有序的阅读顺序，有计划性的完成快速阅读的要求，进而提升学生的阅读效率。本文，通过对于高中语文快速阅读教学方法进行研究，来为高中语文教育事业贡献一份绵薄之力，从而为学生的高考保驾护航，高效的完成高中三年的语文学习任务，早日成为国家栋梁之才。

一、阅读教学存在的问题

目前，高中语文阅读教学一直以来都存在题海战术，高耗低效的教学问题，学生在学习过程中产生抵触情绪，被动学习阅读知识，无法提升学生的学习效率，进而形成抗拒心理，造成语文文化水平下降。

1.教师填鸭式教学

教师在教学中利用大量的时间来进行教授阅读方法。甚至精心选择了一些课外阅读题库来进行提升学生的阅读能力。但是，在教学的过程中发现学生的学习情绪不高涨，教师在台上讲的口干舌燥，学生在下面还是一如既往。不仅无法调动学生的学习积极性，并且还容易产生抵触心理，更是让教师倍感无力。进而不但浪费了大量的课上学习时间，学生的快速阅读水平也没有得到有效提升。反而师生关系越来越疏远。

2.教学缺乏科学化有序化的学习过程

教师在教学中，很容易投入大量的热情，缺没有科学化的阅读方式方法。进而在快速阅读的过程中，学生的效率低下，积极性不高，最终事半功倍。不同的课文文章、不同的文体教学应该运用不同的教学方法，但是，在教学中，很多教师会出现，在文言文教学红，却运用的散文教学应用。在教学的过程中千篇一律，没有形成鲜明的特点。再比如面对说明文的时候，只是用解析说明文的基本方法来进行搜集、分析、进而引导学生进行文章内容学习。学生在学习的过程中没有感受到系统的学习方式方法，缺乏科学化有序化的学习逻辑。教师投入了大量的教学热情，但是教学效率缺迟迟提不上去，最终形成了恶性循环。

3.题海战术的应用

高中作为高考前的最后一道堡垒，一直以来都备受重视。而由于高中学习压力大，时间紧，任务重。很多教师都会运用题海战术作为课堂阅读的主要手段，这也是当今高中语文教育所存在普遍问题。很多教师都会存在做了總比不做好，多做总比少做好的观念，在无形之中就形成了无效内卷。教师常常都会感叹，为什么做了这么多，学生的快去阅读水平还是提不上来？但其实压根就没有针对学生的实际情况进行综合治理。进行这种高量低效的题海战术，很难提升学生的整体水平，最终形成无效内卷，甚至加剧学生的快速阅读水平下滑。

二、有效阅读教学策略

1.注重文本理解作为基础目标

教师在教学中很常见会只利用教学方法带入到阅读理解当中，学生在快速阅读的过程中，对于文字内容的接触时间越来越短。在进行快速阅读和阅读理解的过程中，学生应该首先读懂文章，有一个大概思路。进而在阅读的过程中把握教师的情感取向，让学生有一个基础学习架构。一点一点的有序深入学习阅读内容。然后学生在解读的过程中，再通过利用教师的阅读小技巧，如抓住文章的文眼，品读作者想要表达的思想感情等等。进而最终高效的完成了快速阅读的学习任务，从而形成了有框架的阅读计划。

2.将问题设计代入到快速阅读当中

首先应该让学生形成问题意识，让学生在阅读的过程中产生问题设计的学习思路。教师在快速阅读的过程中，应该有意培养学生的阅读思路，然后让学生在平时阅读练习中，自行设计问题。通过学生形成问题意识，让学生在学习的过程中更加全面的掌握阅读文章的重点难点。让学生主动制造问题，发现问题。通过反其道而行的方式，提升阅读能力。

3.通过语言活动整合读写

作为语文课堂的重要组成部分，语文阅读毫无疑问是语言文字运用这一语文核心工程的重要支柱之一。语文学科具有人文性和工具性的双重运用。教学中，教师应该注重阅读的内涵熏陶，学生人生价值观的培养，让学生从单一机械化的工具逐渐转向学生综合语文文化素养的提升中去。淡化高中语文阅读的工具属性，教师通过展开丰富多彩的阅读活动，让学生感受到阅读的重要性，产生阅读兴趣，才是高中语文阅读教学的核心价值所在。

总之，高中语文阅读教学应该注重学生的综合素质，从实际出发，通过制定有序的学习计划，以学生为主体，才能够高效的完成高中快速阅读的教学要求，提升学生的快速阅读水平。

参考文献

[1]王玉莉.高中语文快速阅读能力的训练策略[J].语文世界（教师之窗），2018（09）：34-35.

[2]吕伟敬.基于能力导向的高中英语阅读教学模式研究[J].文理导航（上旬），2018（08）：33+45.