优化教学策略以引领小学语文的高效发展

曾世平

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的提出和深化，小学语文教学面临新的任务和要求，传统的灌输方式已明显不适应，迫切需要全面改革创新。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从融入趣味活动、结合信息技术、设置课堂提问多个维度，系统分析了科学方法、有效策略。

关键词：优化;教学策略;小学语文;有效发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

教学方法是教师在具体教学实践过程中选择和运用的具体方法、途径和工具，直接影响到教学的效率和效果。因此，优化教学策略是每一位教师必须完成的任务。因此，小学语文教师要切实意识到自己肩负的责任和使命，正视教学过程中的问题和不足，在现实的基础上思考探索，以实现多种创新、高效率的策略，引领小学语文教学高效发展。

一、融入趣味活动，激发学生的学习兴趣

小学生具有活泼好动的特点，对新鲜有趣的事物往往有较强的兴趣和好奇心，而趣味活动形式正好符合学生的年龄特点和个性特点，是激发学生学习兴趣的有效途径。为此，小学语文教师应改变以往单一的教学模式，从语文课程知识的内容入手，根据小学生的兴趣和需要，设计多种形式，以游戏、比赛、谜语、角色扮演、故事等为载体，真正达到寓教于乐，提高学生课堂参与度，启发学生学习语文知识的方法和技巧，真正体会语文学习的乐趣。

举例来说，在教授《蜘蛛开店》时，本课主要介绍了关于蜘蛛是怎样改变的，明白做事要迎难而上，在上课后，笔者没有直接展开授课，而是先让学生进行猜谜游戏，如，一物生来强，每天忙织网，织完静静坐，专等蚊虫撞”。谜语游戏开始后，学生们都被吸引住了，这时，笔者便让学生们互相讨论，互相猜疑，在这一过程中，学生们学习的积极性很高，课堂学习气氛也越来越活跃，趁此时学生情绪高涨，笔者正式引出课程。

二、结合信息技术，促进学生的理解

信息技术作为一种现代化的教学方法和手段，信息技术符合教育信息化的发展趋势，可以直接创新知识的呈现方式，有效地促进学生对知识的理解和掌握。为此，小学语文教师应具有与时俱进的观念，积极开展专业技能学习活动，善于运用多媒体等信息技术设备辅助语文教学，运用图片、动画、短片、声音等形式，对过去抽象的语文知识进行展示，创设直观、形象、动态的教学情景，使课堂教学生动起来。通过视觉、听觉两个层面的直接刺激，优化学生的感性认识，从而直接促进学生理解，提高教学效率。

例如，在讲授《彩色的梦》时，本课程的教学目的是使学生体验丰富多彩的梦，围绕课文内容，笔者决定运用信息技术协助教学。在教学中，笔者首先利用信息技術向学生播放了一组图片，图片内容呈现出抽象图案，色彩鲜明，对这些色彩，学生很感兴趣。接着，笔引出这节课的主题，请学生们来介绍自己的梦是什么颜色，在这个过程中，笔者利用多媒体的直观功能播放一些动态视频，让学生在直观的氛围下谈论他们的梦境。

三、设置课堂提问，启发学生学习思考

课堂提问能直接启发学生的学习思维，促进学生主动、深入探究。因此，小学语文教师要改变“单边传递”的方式和倾向，提高对课堂提问的关注和重视，将语文教科书的重点提取出来，以语文教学中的难点和关键知识为指导，结合学生的思维、认知特点，设计出有启发性、发散性的语文问题，然后寻找时机，适当的提问，可以直接激发学生的求知欲、探索欲，可以激发学生的学习思维，激发他们的学习思考，促进学生积极思考，积极探究，深入了解知识的形成和发展。

比如，在教授《青蛙卖池塘》时，笔者首先让学生熟读课文，让学生熟悉课文的内容，提炼问题，通过问题激发学生学习思考。提出问题后，笔者则会让学生在思考问题的同时，可以通过阅读课文、探索内容等方法，锻炼学生的阅读能力，培养自己的阅读能力。

四、认真分析学生的压力成因

小学语文教师要让学生走上正确的学习道路，能以一种包含乐趣的心态和迎难而上的状态去直面自己的学习任务，同时也能在完成相关的任务后，又能让自身的内在活力变得更加充盈。学生尤其要懂得：自己要试着给自己减压，在自我减压后，能对于语文产生更加全面的认识。小学四年级生，处于一种即将摆脱懵懂的状态，但是这种即将摆脱懵懂的状态对于学生而言也是一种压力。很多学生没有能克服自我的被动思维模式，无法建立起适合自我的学习体系，这些问题的形成和发展对于学生构成了显著的影响和制约，教师要对此加以深刻地分析和探究，同时能让学生消除难题，得到更大的进步。

总之，改革教学策略是新课程改革对学科教学进行科学、高效发展的直接要求，是新课程改革提出的新课题、新要求。因此，广大小学语文教师必须彻底改变落后的思维、观念，适应和把握课程改革与发展的趋势，明确全新的教学目标和核心要求，从实际学情入手，进行思考探索，从而通过融入趣味活动、结合信息技术、设置课堂提问等策略的实施，促进了小学语文教学的整体优化与转型升级，最终达到理想的教学效果，使小学语文教学的效率与质量真正达到一个新的高度。

参考文献

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