基于立德树人的小学数学德育渗透研究

王林玲

摘要：飞速发展的当今社会需要综合型人才，学生的分数已經不能成为判别它们是否成为一名优秀人才的唯一标准，自身的道德品质也是重要的考量部分。因此，作为基础课程的小学数学教学中，教师需要整合教材内容，不断渗入德育教育，道德与品质教学两手都要抓，两手都要硬。

关键词：立德树人;小学数学;德育渗透;原则与措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

小学生的学习阶段数学教学必不可少，在小学数学课堂中渗入德育教育非常重要，这是由于小学生成长过程中是建立正确三观的黄金时刻，数学教师教授知识不仅要开发学生的智力，也需要立德树人，培养学生具有良好的道德品质。

一、立德树人与小学数学相结合的原则

小学数学课堂与德育教育相融合具有重要的教学意义，教学中应当遵循以下四个原则：首先，有序原则。教师应当结合小学生的年龄特征由浅入深、循序渐进的进行立德树人教育融合，在合理的范围内保证教学进度有序展开;其次，有机融合原则。教师需要将课堂知识有机整合到一起，在讲解数学知识的过程中穿插渗透德育教育，系统全面的进行讲解;再次，目的性原则。小学数学课堂教学时间非常有限，教师应当带有目的性的展开德育教育的渗透，突出教学目标，提升教学效率;最后，适应性原则。德育教育不是简单的一两堂课就可以完成，需要很长的时间不断地强化来提升学生的道德意识，教师应当结合小学生的实际情况，根据教学内容长期并且适量的开展德育教育。

二、小学数学教学中德育渗透的具体措施

2.1有效的建立教学情景模式，融入德育教育内容

想要学好任何一门学科都离不开兴趣的培养，在小学数学学习当中，作为理科学科倘若教学方式不得当，很容易导致小学数学课堂变得死气沉沉，加之孩子的思维方式非常简单，他们往往以直观的形式接触事物，教师应当让小学生的思维方式活络起来，有效地建立教学情境模式，从中融入德育教育内容，让小学数学课堂变得充满活力，在强烈的好奇心理推动下，他们才会处于一种学习兴奋的状态，大脑也会随着教师的教学步伐飞速运转。教师可以利用多媒体数据为学生播放视频和音频，从中刺激他们的感官，让小学生学数学时有了充分的融入感，以更加直观的方式来感受数学知识。在教师设置的有效教学情境模式下融入德育教育，使他们在学习数学中感受数学背后的道德修养，从中让德育教育与数学相结合，提升学生的文化水平的同时，加强道德修养。

以学习时分秒为例，教师可以利用多媒体数据为学生展示跟时分秒相关的物体，比方说时钟，教师让学生仔细观察钟面，通过数一数、看一看回答钟面上一共有多少个大格，每个大格有多少小格钟面，总共有多少小格，再通过自己数数的方式先对钟面有大致的理解，教师播放走动的钟面让学生继续观察，从中寻找规律，引导他们了解上面的时间，让学生知道十分秒之间的进率。讲解过程中，教师渗透德育教育，让小学生了解到一分钟大家可以做哪些事情，从中感受时间的重要性，在一分钟内，哪些事情可以完成，哪些又是不可以完成，既动手又动脑，提升小学生学习的参与感，渗透德育教育，帮助他们了解时间的可贵，养成珍惜时光的好习惯。

2.2将教学资源有机整合，深度挖掘教材渗透德育教育

数学的历史可以追溯到公元前4000多年以前，这也代表着数学历史非常悠久，是一座不可估量的宝藏。在人类发展史中，数学家对数学知识的不断开发和研究，从中提炼出来的精华，随着时间的发展运用到课堂当中。教师需要在小学数学课堂中将教材资源有机整合到一起，根据具体的教学内容加入数学历史素材，让小学生在学习数学中提升自身的文化底蕴，学习数学同时了解历史，感受我国数学文化的博大精深。针对重点和难点的数学问题，教师也可以全面的带领学生进行挖掘，深入了解数学知识，为学生精心设计教学内容，带领学生领略数学的无穷魅力，在课堂中融入德育教育，激发学生的民族荣誉感，培养她们的爱国主义精神。

2.3提升学生的自主学习能力，在小组合作模式下强化德育教育

教师在教学中应当充当学习的引导者和组织者，让学生变为学习的主人，掌握学习主动权。只有建立平等的师生关系，在民主下培养小学生自主学习意识，提升他们的自主学习能力。教师可以建立小组合作的模式，科学的将学生分好小组，在好胜心的催使下，小学生在小组学习中会有不同凡响的数学学习体验感。教师要特别注意，在分组过程中，每个小组应当保证分别有学困生、中等生和优等生三种学生，结合他们的性格合理搭配，让小组合作学习变得更加具有效力，小组学习学生相互之间进行交流与学习沟通，根据教学内容制定规则，小学生潜移默化的会受到同伴的影响，激发他们的竞争意识，在团体学习当中更加容易产生集体荣誉感。为此，教师需要巧妙的进行分组，充分发挥榜样效力，从学生的心理角度出发，提升学生自主学习能力，让小学生的智慧和品德在小组合作中全面得到提升。

三、结束语

由此可见，小学生学习数学不仅要学习书面知识，也需要融入德育教育，让学生的文化素养得到提升，这也是顺应了教育改革重视学生素质教育，教师将课本与德育有机结合到一起，建立教学情境模式，丰富教学内容，将小学数学课堂变得生动有趣，为提升小学生的数学核心素养以及道德修养打下坚实的地基。

参考文献

[1]让德育之花在课堂绽放——探析如何在小学数学教学中渗透德育教育[J]. 任学军，王彩霞.  学周刊. 2020（33）

[2]关于在藏区小学教学中融入德育的方法研究[J]. 陈春云.  天天爱科学（教育前沿）. 2020（11）