课程游戏化背景下幼儿教育改革研究

贾晓艳

摘要：开展以游戏为背景的幼儿课程是幼儿教育中最为常见的一种课程形式和课程设置，在课程游戏化的设置中，充分考虑孩子的兴趣爱好和生长需求，以生为本，以学定教，真正满足幼儿发展的需求。因此，教师要认识到幼儿课程游戏化的重要性，开发创新游戏化课程，促进幼儿教育改革，实现幼儿教育质量的提升。

关键词：课程游戏化;幼儿教育;改革

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

游戏作为幼儿教育的重要方法，能够有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的求知欲和兴趣，也是促进幼儿身心健康发展的重要手段。随着幼儿教育改革的发展，课程游戏化已成为当前幼儿教育发展的必然趋势[1]。幼儿具有极强的好奇心和探索欲，游戏化课程的实施符合幼儿教育改革要求，能够有效促进幼儿全面发展。

一、结合幼儿身心特点，创建良好的游戏环境

幼儿教育课程游戏化的实施，要求幼儿教师要全面掌握游戏化教学的重要性，结合幼儿身心特点，为幼儿创建良好的游戏环境，以此调动幼儿参与游戏的积极性和兴趣，通过游戏确保教学活动顺利开展，从而实现促进幼儿全面发展的目的。在游戏环境的创设中，教师要充分利用身边的资源，发挥自己的想象力，为幼儿创设适宜的环境，从幼儿的实际情况出发，选择有针对性的游戏材料，同时要突出幼儿的主体地位，教师要结合游戏内容和幼儿兴趣，选择游戏材料，并仔细检查材料的安全性，确保其没有危害性且是幼儿喜欢的，这样幼儿才能积极参与游戏活动中[2]。例如，可以为幼儿提供无纺布等，引导幼儿根据自己的想象进行创作，制作简单的衣服、围裙等，设计与生活密切相关的游戏环境，在这样的游戏中提高幼儿认知能力。

二、实施游戏教育模式，提高教学活动趣味性

在幼儿教学工作中，教师要仔细观察幼儿在课堂中的表现、态度，并对幼儿的课堂表现进行总结，最终有针对性地制定出科学的课堂游戏化教学模式，提高教学活动的趣味性，使幼儿在游戏活动中得到有效的锻炼[3]。例如，在学习“交通常识”这节内容时，为了提高幼儿的安全意识，教师要注意开展游戏教育模式，提高教学活动趣味性，教师尝试组织开展角色扮演活动，使用幼儿生活中常见的物品制作教具，如警示牌、红绿灯等，幼儿具有自主权，可以选择扮演不同的角色，如交通警察、行人、司机等，为了提高角色扮演活动中幼儿的体验，教师可以使用一些小道具帮助幼儿快速融入角色扮演中，如玩具眼镜、假胡子等。在不同的情境模拟中，帮助幼儿掌握交通规则，明白不遵守交通规则会造成的后果。在角色扮演活动中，幼儿参与积极性很高，不但掌握了交通规则，而且提高了安全意识。

三、深入挖掘游戏元素，开展丰富游戏活动

课程游戏化背景下幼儿教育改革的落实，需要幼儿教师给予高度重视，并在实践工作中付出更多的努力[4]。幼儿教育作为基础教育的重要环节，為了促进幼儿全面发展，需要教师对幼儿进行多方面的正确引导，教师要注重教育内容和教学活动的丰富性，其中要包括欣赏音乐、思维锻炼、语言联系等多方面，每一门课程的开展都存在游戏因素，幼儿教师要深入挖掘不同活动中的游戏元素，从而设计出丰富的游戏活动，使幼儿在游戏中得到有效锻炼。

四、通过手工活动，增强幼儿的创造能力

幼儿阶段是培养孩子创造力的关键时期，创造性的游戏可以有效地促进他们的思维发展，提升想象力与动手制作能力，为幼儿创造性的进步提供可能。在幼儿阶段，适当地开展手工活动，可以让他们将脑海中的想法通过画笔、折纸、乐高等物品展示出来，便于幼儿在兴趣的驱使下进行活动，提升了他们的注意力集中能力。此外，让幼儿一起进行手工制作还有利于促进交流，潜移默化地培养幼儿的发散思维。教师在活动课时要经常组织幼儿进行手工实践活动，比如，在母亲节到来之际带领幼儿进行母亲节礼物的制作。幼儿的不可控性较强，所以教师在准备工具时要注意不要将锋利的东西带入课堂，教师在准备好材料后先说：“母亲节就要来临了，小朋友想不想为妈妈准备一份礼物，感谢她们的养育之恩呢？”孩子们回答后，教师继续说：“那今天我们就来亲手制作礼物，表达我们的感恩之心。看着眼前的材料，你们都想制作什么呢？”孩子们有的说要制作贺卡，有的说要送花等。幼儿想好后，教师出示了不同的贺卡并让他们模仿制作，完成后，教师组织幼儿挑出自己最满意的礼物送给妈妈。网络信息技术的发达让幼儿可以接触到许多新鲜的事物，所以幼儿对贺卡有着基本的概念，教师布置任务后大部分幼儿都有了思路。面对个别没有方向的幼儿，教师要给予他们一定的安抚，让他们可以参考教师给出的模板。创造力虽然需要先天素质作为基础，但是也可以通过后天的训练得到提升。在日常实践活动中，教师组织幼儿进行手工制作，能有效地锻炼幼儿手指的灵活程度，让幼儿的左右脑都得到充分的开发，提升幼儿的创造能力。

结束语

总之，在游戏化实施中，教师要从幼儿的身心特点出发，精心设计符合幼儿认知的游戏，引导幼儿在快乐的游戏中不断成长和发展。幼儿教师要在教学实践中不断总结和创新，为幼儿带来高质量的游戏，促进幼儿健康快乐成长。

参考文献

[1]倪明华.课程游戏化背景下的幼儿教育策略分析[J].小学科学（教师版），2020（11）：309.

[2]张玲.推进幼儿园课程游戏化建设的策略分析[J].考试周刊，2020（93）：165-166.

[3]穆融融.课程游戏化背景下的幼儿教育[J].教育，2020（09）：84.

[4]陈晴囡.基于课程游戏化背景下的幼儿教育活动浅谈[J].读写算，2019（10）：28.