浅谈幼儿家庭亲子阅读环境创设的重要性

刘翠美

摘要：3-6岁是儿童语言发展的关键阶段。在这个年龄，孩子们需要通过与他人交流和阅读书籍的方式，将口头语言和书面语言结合起来。家庭是孩子最重要的生活场所，所以孩子的父母需要承担起引导孩子读书的责任。合理的家庭阅读环境能够显著促进亲子阅读，因此家长在亲子阅读中要为孩子创造合适的阅读环境。

关键词：幼儿;家庭亲子阅读;环境创设;重要性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

国家发展形势下，家庭阅读环境越来越重要，为儿童早期阅读能力提供了重要保障。这种情况也使父母能够更多地了解子女阅读，为父母培养子女阅读提供了良好的方向，加强了父母与子女之间的沟通效果。家庭阅读环境下儿童早期阅读咨询策略的研究增加了儿童与父母互动的机会，提高了儿童早期阅读效率。

一、运用科学指导方法，提升亲子阅读效果

在家庭中亲子阅读的过程中，阅读形式和咨询方法的选择直接关系到亲子閱读的效果。当父母盲目地和机械地或表面地和表面地给孩子朗读阅读材料时，孩子就不能享受阅读的乐趣。因此，采用科学咨询方法是提高亲子阅读效果的第一个先决条件。首先，父母可以和孩子一起制定亲子阅读计划，确定一个在一定时期内阅读内容的主题，可以关系到生活、习惯、节日、季节、天气、自然等。比如母亲节小班的孩子父母可以让孩子读图画书《抱抱》《我妈妈》《让我安静五分钟》《妈妈，我要去旅行》《猜猜我有多爱你》等。第二，阅读前父母可以指导孩子谈论他们为什么选择这种阅读材料，并通过提问和回答问题或猜字谜帮助孩子快速了解材料的内容或细节，从而激发孩子阅读的兴趣和孩子们的好奇心。发生什么事了？比如看图画书《大卫，不可以》时，图画书封面上有一幅画：一个小男孩圆头，大嘴巴，笑嘻嘻的，是我们故事的主人公大卫。他在干什么？看，他两手抓着桌子上的大鱼缸。一只脚站在一堆歪书上，另一只脚挂在空中。哦，天啊，鱼缸里的水溢出来了，鱼缸里的鱼慌慌张张地游来游去。大卫会怎么样？这时怀着强烈愿望的幼儿想知道大卫发生了什么事。这时父母会让孩子一起读书，比直接读书更好。亲子阅读的过程中，父母可以大声朗读和讲解，注意点读、点记等，注意丰富的情感、幽默的语言和夸张的表达方式，牢牢地抓住孩子的注意力，营造强烈的阅读氛围。复读后，家长可以通过指导或提示关键字，放下阅读材料，与孩子一起复习阅读内容，这样他们就可以把一切行动联系起来，形成对整个故事的理解，有利于培养孩子的语言表达能力和故事的叙事能力。

二、合理布置家庭阅读环境

按照上述两点合理安排家庭阅读环境，改善了父母不知道子女对阅读环境的早期偏好，并遵循父母意见的安排情况。它提高了家庭阅读环境的效果，在早期阶段为儿童提供了家庭阅读环境的新概念，满足了早期家庭阅读环境后儿童的需要。这项措施增加了孩子对父母的爱，提高了家庭阅读环境的合理性。

比如，孩子们会觉得读书环境很美，长期沉浸其中后就无法自拔。这些都是家庭阅读环境合理安排后的好成绩。在这种环境下，孩子们的早读会上升到很高的水平，有的孩子会表现出来：妈妈，让我们多呆一会儿吧。或者：妈妈，你看完这个后我们再谈吧。等待情况。家庭阅读环境的合理安排满足了家庭阅读环境下幼儿咨询策略的需求，使幼儿阅读具有指导意义和具体性。它提高了父母对幼儿早期阅读的掌握能力，促进了幼儿早期阅读培训。这项措施很好地刺激了儿童的阅读能力，改变了儿童在阅读其他东西时分心的情况，使儿童能够享受阅读在固有环境和时间中带来的乐趣。

三、明确分类，推荐与自选结合，科学提供阅读素材

父母在图书的交付和提供方面通常是盲目和随意的，在当地书店很难买到合适的图书，导致了单口相声。因此，家长在挑选图书时需要老师的指导和建议。丰富多样的图画书是儿童早期阅读的重要资源。儿童读物包括故事、诗歌、随笔、科学等类别。在向父母介绍图画书时，教师应该告知他们图画书的种类及其对孩子的影响，以便他们能够感受到提供丰富多样图画书的必要性和重要性，而不仅仅是满足于书本。教师可以利用家长会一方面传递书本选择的常识，另一方面提高家长的阅读能力。父母不是学龄前教育工作者，所以他们很难选择合适的书。因此，教师应承担推荐书籍的责任。怎样向父母推荐适合读书的书？孩子们的阅读材料光彩夺目，“浏览书籍”是老师的首要任务。教师可以上网、书店等地，根据年龄特征和图书类别选择孩子，简单介绍他们的主要内容，然后编制目录，发给微信小组，让家长选择。同时，父母可以带孩子去书店“买书”。这样孩子们就可以根据自己的喜好挑选书了。父母也可以有意识地向孩子推荐书籍，丰富各类书籍并使之多样化。

结束语

总而言之，在孩子的亲子阅读中，创造良好的家庭环境对于激发孩子的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯起着非常重要的作用。因此，父母应放弃功利价值取向，正确认识亲子阅读的重要性，根据子女的喜好科学地规划和创造家庭阅读环境，激发子女阅读动机，提高子女阅读兴趣，促进亲子阅读在家庭中的作用。

参考文献

[1]李仲元.幼儿家庭亲子阅读现状与对策研究[J].成才之路，2020（28）：46-47.

[2]裴茹.关于大班幼儿家庭亲子阅读的调查分析[J].安徽教育科研，2019（23）：67-68.