新课改理念指导下的小学语文教学实践

郑连宝

摘要：新课改是中国传统教育一直想要去突破的一个重点。传统中国式教育只是一味的去给学生们灌输知识，知识过于僵化，让学生们感到枯燥无味。语文是一个基础性的课程，青少年是祖国的栋梁，对于小学语文教育应该更加重视。小学语文作为一个综合性学科，对小学生的教育有着重要意义，它不仅对于理解能力和写作能力有着很大的意义，也对今后将来人际关系与表达沟通能力有着极其重要的影响。本文将针对小学语文教育实践中的问题以及新课改理论下指导的小学教育实践进行深刻的讨论。

关键词：小学语文实践教育现状;新课改;应对策略;重要意义

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在传统的小学语文教育课堂当中，往往教师处于主体地位，学生们之间的互动交流极少，教师一味的去灌输知识，带领学生们读书、背诵，很少会有实践活动。所以有时候学生们很少能理解到课本上的东西，一味的去读课本，不能体会到实践的意义，所以中国传统式语文教育中很少有实践的课程，进而不利于提高学生们的积极性与主动性，更不利于提高教学质量和教学效率，所以，学校应当进行新课改。在新课改的理念指导下，我们应扬弃传统式教育开展新理念。

一、分析教师和学生们在小学语文教学和学习中的现状

1.1学生对于语文实践没有概念，不敏感

说到语文实践，小学生学习语文只是跟着老师读书、背书和写作业。一味的去学习课本上的理论知识，而不懂得用课本上的知识应用到实践。“语文实践”这个词对于学生们来讲是很陌生的，几乎没有概念，认为学好语文课本上的知识就够了，完成作业并得到好的成绩就够了。小学阶段是一个学生发展的关键时期，学生们应该多多语文实践，从实践中体验到学习的快乐。

1.2教师课堂上语文实践较少，对学生吸引力不高

由于学校课程设置原因，教师教学发挥得到一定的限制，又因为考虑到学生安全问题，所以语文课堂实践教育少之又少。教师在课堂上虽设计有一定的互动性环节，但教学成效依然不高。没有新意，过于传统，整个教学过程就形成了老师到学生的单向循环，打不到双向的学习效果。教师设计教学环节单调，只是一味的向学生灌输知识，给学生们一定的课业压力，导致学生学习兴致不高，学生们的吸引力自然而然也就不高了。

二、探索新课改理念下的新型课堂，达到理想的效果

2.1转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进教学质量和学习效率

教师应该转变教学方式，利用新课改的风潮，设计多元化教学环节，设置特定的语文实践教育情景，让学生们置身于所学文章的背景下，一起探讨，分小组讨论，让学生们成为课堂的主人。学生们应该转变学习方式，学会提前预习，在老师讲解的过程中遇到的疑难重点勾画，遇到不会的即时和老师沟通，练就良好的学习心态，不要害怕犯错误。

比如在进行部编版六年级上册语文课本当中的第二单元的“口语交际：演讲”教育中，可以举办一场“小学六年级语文演讲比赛”，题材不限，让学生们自由发挥。可以是讲学生的成长经历，也可以讲学生们的爱好兴趣，还可以讲学生们前一周发生的一些有趣的事……只要是学生们想讲，教师就可以鼓励学生们讲！这种做法符合新课改理念，不仅活跃了学习氛围，也提高了学生们学习的积极性与互动性，让学生们爱上学习。所谓的“语文实践”就是让学生们动手去做，在实践中学习到知识，而不是一味的死读书。

2.2设计递进式课堂提问，引导学生提高独立思考能力

很多学生是很“乖”的，这种“乖”就是那种老师说什么就是什么，很少给自己留独立思考的空间，认为老师说的都对。这时候为了避免误导学生，教师们应该鼓励学生独立思考能力，而不是随波逐流，人们说什么就是什么。教师应该设计多个提问环节，让学生们思考，在学习中不断思考，说出自己的想法，进行思想交流的碰撞，才能想出更好的想法。一个人的力量往往是不够的，但如果一群人在一起进行思想交流碰撞，就可以激发出更多的想法。所以教师要多多引导学生思考，不要一味的去灌输知识，防止学生思想僵化。

比如在进行部编版六年级语文上册第二单元第六课《狼牙山五壮士》教学中，教师可以带领学生们观看《狼牙山五壮士》这部电影，让学生们感受战士们的勇敢与无畏，了解战士们所处环境的刻苦与艰辛。之后教师带领学生们一起读书，体会当中的情感，提升学生们的共情能力。让学生们感受到战争的不易，生活在和平年代的学生们是多么的幸福。电影中战士们吃过的食物也可叫学生们试吃，体验一下当时的条件，加深学生们的印象，在内心种下报效国家的种子。通过新课改，学生们能够更好的学习，提升学习效率！

结束语

综上所述，新课改是教育发展的大趋势，教师们应该抓住大趋势，针对学生们的现状以及特点做出相应的调整策略，实现高效课堂的目标。学生们也应该庆幸赶上了新课改的风潮，跟随教师的脚步，踏踏实实的学习，一步一个脚窝，走的更远。新课改对于小學语文教育实践也有着深刻意义，有助于提升学生实践能力。

参考文献

[1]杨娜. 新课改小学语文写字教学策略之我见[J]. 华夏教师，2019（18）：47.

[2]蔡明兰. 理念·教育理念·新课改理念[J]. 淮南师范学院学报，2009，11（04）：87-89.