微课在初中英语教学中的应用探讨

樊忠荣

摘要：在教育信息化时代，教育部门在行动计划中强调“持续推动信息技术与教育深度融合”，微课作为一种重要的数字教育资源，是推动持续推动信息技术与教育深度融合的重要媒介。微课简单来讲，就是一种为了达到讲解某一个知识点、说明一种学习方法或者展示一种学习技巧等目的而制作的，基于网络运行的教学资源。微课的特点突出，在教学实践中主要体现为中心明确、情境真实、简洁明了、操作方便，而这自然也为推动课程改革提供了条件。

关键词：微课;初中英语教学;应用探讨;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

英语是学生在初中阶段必修的一门基础课程，对学生掌握一定的英语词汇量和句式结构有较高要求。再加上如今信息技术发达，教师可以在初中英语教学中使用微课教学方式，给学生传授知识点，引导学生主动进行学习，增强学生的英语综合素质。

一、导入教学内容，调动学生的听课兴趣

初中英语教学环节包含课堂导入、知识讲解、学生巩固等，其中课堂导入对学生之后的听课状态具有较为重要的影响，因此，教师在使用微课时，可以在课堂导入环节采用多样的方式导入后面需要讲解的内容，激发学生的听课积极性。例如，“What time do you go to school？”教学中，教师可以在备课时，将主人公对话视频裁剪下来插入微课中，在课堂导入环节播放给学生，这样既通过视频刺激学生的感官系统，促使学生以积极心态学习后面的内容，还能让学生学习正确的英语发音，培养学生的英語口语能力。微课中的视频播放结束后，教师可以先将其暂停，让学生挑选适合自己的角色，并将相同角色组成一个集体，让学生在课堂上进行对话表演。如果学生在表演中出现记不住词的情况，可以让他们利用所学的词汇和句式进行现场发挥，培养学生的英语造句能力，提升学生的英语交际能力。学生角色扮演完毕时，教师可以随机挑选不同的学生，使用英语语言表达自己对角色的理解，这样教师可以分析学生对这篇文章的掌握程度，并给学生继续播放微课中的内容，让学生在观看时分析自身在角色扮演和发言中的问题，提升学生微课学习的效率。“Is there a post office near here？”教学中，教师可以在制作微课时，将西方国家询问邮局的情境视频插入其中，这样学生在观看时可以了解西方的交际文化，掌握西方的风土人情，从而在后面做题和交流的过程中转换思维，采用西方的语言习惯进行做题和交流，提高学生的英语综合素质。视频播放结束后，教师可以让不同英语基础的学生利用英语语言讲解西方国家询问邮局的方式;对于英语基础一般的学生，只要他们能将视频中的内容准确阐述就好，教师可以根据学生的回答，将他们身上存在的问题提出来，让学生对自身的缺陷有理性的了解，这样学生在观看后面的微课内容时，能够以端正的态度投入微课学习中;对于英语基础较好的学生，教师可以在他们讲解完视频内容后，让学生分析中西方语言交流的差异，这样学生可以分析自身对西方语言使用方式的了解程度，从而在听取后面的微课时，可以重点挑选自己不懂的内容进行学习。

二、积极利用情境教学法开展微课教学

在初中英语的课件制作过程中，教师要对教材和学生的实际学习情况有深入的理解和研究，还要对于先进的教学手段和教学方式有一定的了解。为了更好地满足学生的学习需求，教师还要及时了解学生的学习能力，并据此制作基础的课件，鼓励学生主动参与到学习过程中来。此时教师可以利用微课设置与学生实际生活相联系的学习情境，让学生的学习与实际相联系，把学生日常生活中的一些实例引入到课堂中，让学生感受到英语课程与他们的日常生活息息相关，以此调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。同时，利用情境教学法也可以简化课堂教学过程，让学生在自己熟悉的情境中思考，帮助学生理解相关内容，从而有利于提升学生的学习效率，加深学生的学习印象，丰富学生的认知和感受，进而更好地提高微课教学的效率。

三、微课在课后巩固与拓展中的应用

课后巩固与拓展是学生构建知识体系，拓宽知识视野的重要环节。在初中英语教学中，教师要充分利用微课指引学生对课堂所学的重难点进行巩固和复习，并结合学习内容提供课外链接，以激发学生课后自主学习的积极性。初中英语的学习并不是一件一蹴而就的事情，需要经过教师漫长的耕耘和学生漫长的学习。学生如果单纯地依靠课堂中的学习时间，是完全不能够掌握英语教学内容的，所以教师和学生都应当运用好微课资源，展开课后复习工作，用微课资源巩固学生的学习成果。课后复习阶段为了提高复习的效果，教师和学生非常有必要应用微课视频去复习。学生在课堂上对一些重点和难点的知识并不能够完全掌握，所以在课后可以反复观看微课视频，结合微课视频中的教学内容不断地学习和思考，最终将课堂所学的知识内化于心，并且加深记忆。这一点对于所有的学生都同样重要，学习能力强同学的在利用微课视频进行复习的时候，可以加深学生的理解，学习能力比较薄弱的学生，利用微课视频进行学习可以对课堂上没有消化的内容再进行理解和学习。所以对于所有的学生来说，利用微课视频进行课后复习，不仅可以巩固学习成果，还可以在不断的观看微课视频后，满足额外的学习需求，使每一个学生都能够得到提高。

结束语

总之，在教育信息化背景下，微课在教育领域的应用如火如荼，在初中英语教学中，将微课引入到教学实践，能够实现信息技术与教育教学的深度融合。基于此，教育工作者应深入挖掘微课在英语课程中的应用价值，打造高效的教学课堂，促进英语课程改革的不断深化。

参考文献

[1]张静.微课在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2021（20）：163.

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[3]祁杰.微课在初中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2020（25）：52-53.