幼儿园游戏化教学探究

裘施思

摘要：随着我国社会经济和教育水平的不断提高，给幼儿教育事业的发展带来了全新的挑战，在幼儿园教育当中不但要传授幼儿的基本知识和生活常识知识，还需要考虑到幼儿的方方面面，目的是为了更好的促进幼儿的全面发展，如在幼儿教育阶段培养幼儿是身体和心理素质等都是为了更好的促进幼儿综合素质的提升。而这些都要以幼儿的兴趣为导向提高幼儿参与的积极性和主动性。本文探究了以兴趣为导向的幼儿园游戏化教学的策略希望能够更好的提升幼儿教学的高效性。

关键词：兴趣;体育教学;幼儿教育;教学游戏化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

幼儿园阶段是幼儿成长过程中重要的时期，幼儿园儿童的年龄大约在3到6周岁之间，对于这个阶段的儿童来说是重要的启蒙和兴趣培养阶段，需要重视他们良好人格和高尚品质的培养，而游戏教学是幼儿阶段重要的教学和活动形式，幼儿教师要建立在幼儿兴趣的基础上开展游戏活动，以此来促进游戏活动发挥出更大的价值。

一、游戏化教学的作用

开展游戏的目的是为了更好的辅助幼儿学习相应的知识和技能，然而游戏活动的开展需要建立在课程内容的基础上，教师在设计游戏的过程中要围绕课程内容。所以教师要想设计出合适有效的游戏活动就一定要结合教学内容。让幼儿在参与游戏活动的过程中自由的探索和学习相应的课程内容。幼儿园阶段的儿童处于身心发展的关键时期，他们的活动需要结合一定的材料和内容，让他们在参与游戏的过程中认识世界认识社会。游戏活动就是一种建立在游戏材料上的活动形式，如此可以使幼儿更好的认识世界。幼儿的想象力是非常丰富的，在他们的脑海中可以把一种东西想象成无数种东西，游戏是幼儿非常喜欢的一种活动形式，将游戏活动融入到幼儿平时的活动中可以更好的体现寓教于乐的教学目标，使每一名幼儿在游戏活动中都有表现的机会，让每一位幼儿都有发展自己独特个性的机会，幼儿在每一次的活动中都能得到探索思考的机会。所以幼儿园阶段要结合幼儿和教学需求开展适合的游戏活动可以帮助幼儿学习和获得相应的技能，并且促进他们的综合素养得到全面发展。

二、幼儿园游戏化教学的有效策略

1创设适合的游戏情境

游戏活动的开展需要建立在一定的情境中，在没有情境创设情况下游戏活动的开展只存在与表面，而创设情境开展的游戏化教学可从本质上幼儿的主动性和积极性，使其在游戏活动中充分的发挥和释放天性。所以可以看出游戏情境的创设可以更好的激发出幼儿的兴趣，使其积极的投入到游戏活动当中，为教师观察幼儿和了解幼儿提供有利的条件。从而可以有效的引导幼儿最终实现幼儿教学的最终目标，在游戏活动中发挥出教育的重要意义和价值。比如在组织大班幼儿在进行弹跳能力培养教学中，可以围绕教学活动设置游戏主题情景“跳跳虎逛游乐园”，之后利用生动的语言让幼展开丰富的想象力，使其在自己想象力的发挥下参与游戏活动，“在游戏乐园情境中一个个活跃的跳跳虎需要用自己的床腿弹跳来体验活动，如有的儿童在做摩天轮中开心的蹦起来，有的儿童去做海盗船时，儿童们在床上高兴的跳来跳去，并且把自己当作勇士去智斗海盗。有的幼儿在做弹簧床时在弹窗床上蹦来蹦去。”通过这样创设情境，使幼儿对双脚的跳跃方法有基本的了解，并且以游戏的形式进行教学可以将幼儿的注意力吸引到活动中，使幼儿在较短的时间内快速的掌握雙脚弹跳的基本技能，从而落实教学的最终目标。

2设计传造性游戏活动

在幼儿阶段进行创造性的游戏活动能够推动幼儿身心的不断发展，创造性游戏的作用是其他游戏无法可比的。所以在幼儿园阶段开展游戏活动需要设定专门的游戏时间，在长时间的发展中能够影响幼儿的不断发展，如此就需要教师善于利用事物创设游戏开展策略，要想设置出符合幼儿创造思维的游戏活动[1]，首先需要教师利用文学作品中有趣的小故事，其次可以利用实际社会生活当中各种真实的事件来进行游戏活动。比如，幼儿教师可以根据儿童的兴趣爱好设计游戏让幼儿对文学作品中的人物进行角色扮演，并且体现出作品中所描写的故事情节，从而形成创新性的游戏活动。如在可以根据《灰姑娘》童话类文学作品创作游戏活动，从而让幼儿参与到创造性游戏活动中模拟作品中的人物和故事情节。让幼儿在参与游戏活动过程中懂得如何做人，要学习主人公身上的善良、勤劳和爱心等高尚的品格。总而言之，幼儿园教育活动要以游戏化教学的形式开展，给幼儿创造一个轻松、快乐的学习环境，让学生在这个环境中得到充分的发展，并使他们在游戏活动中懂得一定的道理，在参与游戏活动的过程中能够锻炼他们的合作、交流的能力，从而使他们在积极向上的氛围中快乐的成长。

3激励性评价唤醒幼儿的意识

教育教学的目的是为了更好的唤醒幼儿的意识、对幼儿的思维进行点拨和激励。所以幼儿教师在进行游戏活动中要重视激烈和赏识幼儿。每一次的游戏活动结束时幼儿教师要对幼儿在参与活动中的表现进行点评[2]。如，幼儿教师可以鼓励幼儿说一说自己在参与游戏活动中的收获，如此可以帮助幼儿总结在游戏活动中的得失成败。为今后开展游戏活动奠定良好的基础。幼儿教师在评价幼儿在游戏活动中的表现时，不但要肯定和表扬幼儿好的一方面，也要从客观的角度去分析幼儿在参与游戏活动中的不足，并且教师要具有耐心的帮助幼儿改正，使幼儿在教师的帮助下解决游戏活动中碰到的问题。幼儿教师通过引导、点拨和鼓励等几个方面帮助幼儿总结游戏中的经验和教训。比教师组织幼儿开展“我们都是木头人”的游戏活动，幼儿教师要针对幼儿在游戏活动中的具体表现进行客观的评价，先鼓励幼儿说一说在自己在进行玩木头游戏中所学到的知识，把在游戏活动中收获的经验和感受分享给同学和教师，以此来提升幼儿的成就感和喜悦感。如果发现幼儿在参与游戏的过程中遇到困难，无法继续下去，就需要对他们实施帮助用正确的方式引导他们向正确的方向发展。

结语

总而言之，在当前的幼儿园教育中需要以幼儿的兴趣为导向设计和开展游戏化教学活动，这也是现代化幼儿教育教学中的关键部分。要想使幼儿在游戏活动中正确的认识游戏并且树立正确的世界观、价值观就需要以幼儿的兴趣为基础。用幼儿感兴趣的游戏方式开展游戏活动，使幼儿在相应的活动中获得相应的知识和技能。

参考文献

[1]邹紫嘉.以兴趣为导向的幼儿园游戏化教学探究[J].读写算，2021（30）：57-58.

[2]李欣燃.以兴趣为导向的幼儿园游戏化教学探究[J].当代家庭教育，2020（06）：71.