初中数学教学中学生探索性思维培养策略

蔡越萍

摘要：数学在学生学习生涯中是最基础的一门学科，也是逻辑性较强的一门学科。探索是学生获取知识的有效途径，也是学生自己学习的前提，学生只有学习中不断的思考和探索才能获取更多的知识，学生在探索中发现问题，并且找到解决问题的方法，这样可以培养学生的自主学习的良好习惯，让学生在课堂上积极表现，主动的像老师提出问题和老师互动，锻炼学生的综合素养，促进学生全面发展。基于此，本文对初中数学教学中学生探索性思维培养策略展开了研究，希望可以有效的锻炼学生的探索性思维。

关键词：初中;数学;探索性思维;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

初中阶段学生学习的数学知识和小学阶段学习的数学知识有很大的差别，小学阶段学生学习的大部分都是一些基础的知识，但是初中阶段学生学习的一些知识都是相对比较复杂的运算办法和计算公式，这就需要学生不断的练习和思考来加强自己的记忆和运用程度，这样学生在做题的时候才能更加的熟练。数学是一门比较严谨的学科，在数学课堂中培养学生的探索性思维，可以提高学生的分析能力和学生解决问题的能力，促使学生在不断的探索中学习到更多的数学知识。

一、初中数学课堂的现状

老师的教学方式比较单一，都是老师在课堂上直接开展教学，老师在台上讲学生听，将教科书上的公式通过一个简单的例子进行讲解，就让学生自己练题时套公式，这样难免会有学生在上课的时候没有完全理解，而且这种教学方式是很难吸引学生的注意力，学生对数学的兴趣下降，学生在课堂上不愿意主动学习，最终导致数学的课堂教学效率下降。还有一部分原因是因为在现在的教学经过中老师太注重学生的分数，将成绩作为评价学生的主要标准，从学生的分数来评判这个学生是不是一个好学生，这违背了新课程改革的要求，这样会给学生心理上带来很大的伤害，尤其是对那些成绩相对较差的学生来说这个评判方法是不公平的，一些学生的学习成绩不好，可能他的其他方面很好，有的学生学习成绩很优秀，但是他的其他方面一塌糊涂。老师根据学生成绩来评判学生好坏的方式是不可取的，在对学生进行评价的时候应该全面考虑他的实际情况，要对学生进行客观的评价。

二、在初中数学课堂中培养学生探索性思维的策略

2.1改变传统的教学方式

受传统教学的影响现在很多的老师还在采用之前的教学方法进行教学，但是因为之前的教学方法比较死板，让一部分学生对数学失去了想要学习的欲望，导致学生觉得数学是一门枯燥的学科，对数学提不起兴趣，这样不仅会导致数学课堂的教学效率下降，还会让学生在数学课堂上自主探索的兴趣下降，让老师的教学任务变得更加艰难，在，所以老师要在日常的教学中不断创新自己的教学方法，改变自己的教学观念，调动学生的积极性，让学生可以主动的参与到数学课堂中去，让学生占据数学课堂上的主导地位，让学生自己探索主动学习，老师要变成学生身边的组织者，引导者和辅助者，老师要组织学生进行有秩序的学习，引导学生掌握正确的学习方法，辅助学生解决在探索中遇到各种问题，长期下去学生的各种能力都可以的得到大幅度的提升。

比如，在学习《平方根》这一课的时候，老师就可以让学生自己先将课本上的内容看一遍，然后在问学生在看文章的时候有什么不懂的问题让学生提出来，老师在帶领着学生将这些问题进行分析和解决，在解决问题的时候老师可以询问学生有没有更好的解决办法，让学生自己展开讨论，给学生充分的时间让学生进行思考，在学生说自己的观点或者意见的时候，老师要给予学生肯定的回答，这样可以增加学生的自信心。老师还可以对学生进行引导，帮助学生找到解决问题的答案。这样的办法可以有效的锻炼学生的探索性思维。

2.2、有效发问问题激起求知欲

有效的发问问题会促使学生的大脑快速的运转然后进入学习状态，还能让学生主动地探索，让学生学会发问问题，当学生知道怎样发问问题的时候才是真正的学会了学习。老师在日常的教学中不要只关注教会学生科学知识，更要重视学生的学习经过，学生是再怎样学习的，有怎样的学习方法，学生的学习方法对不对等等，这样可以促使学生从被动学习转换为主动学习，还能让学生从探索问题的经过中锻炼自己的思考能力。问题可以有效的促进学生自主学习的能力和主动探索的能力，可以让学生在学习的时间里进行发问，在探索的经过中找到解决的办法，让学生在解决问题的经过中掌握数学的知识和学习的技能，这样的办法可以帮助学生提升自己的学习技能和自己的逻辑能力。有效的发问问题还能增加老师和学生之间的互动和交流，让学生在课堂上可以尽情的表达自己的想法和见解，还可以锻炼学生的分析文章的能力和学生的思维逻辑能力，还能提高数学课堂的效率。

比如在学习到《探索勾股定理》这一课的时候，老师可以先问几个和题目相关的问题，先激起学生的好奇心，学生的好奇心会引起求知欲，求知欲会促使学生主动的思考和探索，当学生在思考的时候他的学习热情已经被别激发出来了，这个时候老师在引入正题，在学生学习知识的时候，老师还可以问题来引导学生主动的探索，让学生在探索的经过中涨到解决问题的答案，这样一问一答的方式会让学生在自己探索数学的经过中找到乐趣的同时，还能提升自己的学习能力。老师还可以在上课的时候改变自己的开场白，每天学生在上课的时候老师总会说“打开书第几页，我们今天讲什么”或者“我们今天要学习什么”老师可以换一种方式像“今天谁家又出了什么问题需要我们解决一下”或者“今天我们要解决的问题是什么”等，好的开始是成功的一半，这样可以让学生在一开始的时候就可以充满热情和精神饱满，让数学课堂充满欢乐，还能很好的激起学生的兴趣，促使学生在数学课堂上主动学习。

三、结语

老师在数学课堂中培养学生的探索性思维就是在培养学生的自主学习的良好习惯。培养学生探索性思维的办法有很多种，老师可以通过改变的传统的教学方式，不断创新自己的教学方法，让学生占据课堂上的主导地位自主探索和学习。老师还可以通过有效的发问问题来激起学生的好奇心，好奇心会促使学生主动探索，让学生在探索的经过中锻炼自己各方面的能力。

参考文献

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[2]黄义芳. 浅谈农村初中数学教学中探索性思维的培养[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）.，2010：314-315.