浅析在小学数学课程教学的创新策略

王清

摘要：教学创新，是新一轮课程改革的基本要求，也是推动新一轮课程改革进一步发展的主要方式。影响教学效果的因素是多种多样的，如教学理念、教学方法、教学评价等。传统的小学数学教学表明，教师在传统教学理念的影响下，应用单一的教学方法，和以考试为主的教学评价方式，影响了学生数学学习的积极性，致使学生数学学习效果不佳。为弥补传统教学模式的不足，需要教师创新教学理念、教学方法和教学评价方式，具体做法如下。

关键词：小学数学课程;教学;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

在信息化时代背景下，教学的重心正在逐步发生改变，教师的教育重心不在提升学生的知识，还要对学生的创新意识和学科素养进行培育，提升学生的综合素养，为学生未来走向社会提供有力支持。数学核心素养是每个学生必须要具备，不仅包括了数学意识、数学思想、还包括了数学运算等方面，側重于培养学生的数学核心素养，为学生营造更好的学习环境，还能为社会的发展提供重要的帮助。但就中国小学数学教学现状来说，部分学校充分认识到培养数学核心素养对学生的重要性，并且在采取相关的制度和措施，由于核心素养教育在中国运行时间较短，还没拥有健全的制度，导致数学核心素养教学效率不佳，没有达到学校预期的目的。

一、运用思维导图创新总结机制

在课堂教学实践之中引导班级学生对课堂学习内容进行总结整合，往往能够使小学学生站在更高的维度，以整体性的视角看待课堂学习过程中的全部学习内容，从而更加客观地对数据进行整理、分析和推断，这一环节是促成学生对数学内容整体认知水平的重要环节，同时也是发展学生数据分析素养的有效途径。为了更好地引导学生的课堂总结活动，教师可以通过引导学生运用思维导图的方式，使其更好地开展数学教学内容数据整理、分析与推断活动，促成学生数据分析素养的进一步提高。例如，在《相交与垂直》这一课的学习活动之中，笔者即在临近教学的尾声之时，在黑板上为学生提供了一个与本课教学内容相关的思维导图框架，并设置几个简单的关键词对学生的数据整理活动进行方向引导。在教师的思维导图框架设置的引导之下，学生能够站在更加全局的视野之上对本节课程的学习内容进行整理，并在关键词的作用下更加客观与完整地对本课中的重点知识体系进行整理，完成系统分析教学内容结构的学习活动，实现了总结环节实效性的提高。这一总结机制的合理创新，有效地强化了学生总结的系统性，使其能够更加明确地完成数据分析活动，促成了学生数据分析素养的发展。

二、小学数学教师需要利用多媒体与黑板进行融合教学

虽然当前多媒体在实际的小学数学教学过程中得到了非常普遍的应用，但是如果在实际的教学过程中只利用多媒体进行教学也是万万不可的。只使用多媒体进行教学很可能会出现教学进程过快、小学生很难抓住教学的重难点、过于关注教学中的娱乐手段等问题。正因为如此，小学数学教师需要利用多媒体和黑板进行融合教学。传统的黑板教学可以使学习的感觉更加强烈，教师利用粉笔在黑板上一步步地进行推算，可以引导学生跟着一起思考，进而提高教学的实际质量。在具体的小学数学教学过程中，教师首先可利用多媒体进行教学情境的创设与导入，利用动画等娱乐性的手段进行知识的引入，并且在演示的过程中教师要及时地发现小学生存在的疑问，然后再利用黑板进行更加细致地讲解，进而消除小学生在观看演示过程中产生的疑问，如此一来，提高了课堂教学的实际质量与效率。

三、利用数学问题，作用引导式教学

由于受到传统数学教育方式的影响，部分小学生都采用固定思维方式来解题，一旦遇到较难的知识点，便不能灵活地运用知识，导致在解题过程中时间被大量浪费，甚至可能因为解不出来题目，让学生的自信心受到严重打击。所以教师在数学教学时，要通过数学问题方式来引导式教学，满足学生在学习时，能够最大程度上提升个人数学核心素养。比如：让学生算出10以内加减法时，教师出数学题时，（2加6加3加6等于几）学生根据自己的计算方式得出结论，然后由教师向学生发起提问：当我们从2加到最后一个数字6时，需要使用多少个步骤？再让学生以自己的思维来减少计算步骤呢。这时学生就会对教师提出来的问题进行思考，会直接加上的数字和减去的数字分开来计算较为简单。这样的教学课程不仅能够拉近教师和学生的距离，还能锻炼学生的独特解题思路，能够为解题带来较多的乐趣。

四、基于信息技术的数学体验式教学

体验式教学方法与信息技术创新结合为小学数学教学提供了一种新的思路，为解决传统教学方法存在的问题提供了途径。体验式教学是指根据学生对事物的理解与认知，靠着信息技术或其他方式将真实的教学内容呈现出来，让其身临其境，通过自己的亲身经历来理解所学的知识内容，对知识内容有更深的理解与感悟。这种方法恰恰能弥补数学知识难度较大且抽象的不足。信息技术可以通过图片、模型、视频等元素帮助学生将单调的文字转化为看得见能变化的影音，让教师结合动态模型的演示或者视频播放帮助学生理解问题，使学生体验到整个数学发展历程。

结束语

综上所述，在实施小学数学教学创新的时候，教师可以从教学理念、教学方法和教学评价这些方面入手，多样策略地进行教学创新，优化传统教学不足，提高数学学习效率，使学生通过体验创新性的数学教学活动，实现有效学习。

参考文献

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[3]陈林.浅谈小学数学课堂教学模式创新策略[J].小学生（中旬刊），2019（10）：89.