试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂

陈芬

摘要：传统教学模式中，老师教学方式单一。在小学语文阅读部分，老师往往带领学生阅读全文后提问题解答。这种教学模式有一定作用，但课堂氛围严肃，缺乏趣味性，学生阅读积极性不高，阅读成效就大打折扣。在新课改的时代背景下，对于小学语文阅读提出了更高要求。老师们逐渐摒弃了学生整体阅读的教学方法，开始创新教学模式，但还存在问题。本文就构建小学语文阅读教学高效课堂的策略展开论述。

关键词：小学语文  阅读教学  高效课堂  现状  策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

阅读课程作为小学语文科目的重要组成部分，占据着重要地位。阅读课程主要培养学生的阅读能力。而学生的阅读能力又影响着其认识世界的能力。同时阅读能力也为学生理解文章提供了助力。因此提高学生的阅读能力至关重要。那么怎样使小学语文阅读课堂变得高效就成为了摆在老师面前急需解决的问题。要想使阅读课堂变得高效，那教师们就必须打破传统课堂思想的禁锢，革新教学方法，以此培养学生的读书趣味和学习品质。

1、小学语文阅读课程教学现状

1.1教学模式单一

在当前教育背景下，大部分老师在进行语文知识教授的过程中，因受到传统教育思想与前辈教学模式的影响，教育理念较为落后，教学模式单一。老师将大部分学习任务集于一身，这就形成了“老师主动教，学生被动学”的局面。将学生分割成单独的个体，忽视了合作学习模式的重要性。同时，由于现实情况下，老师信息化水平差距较大，应用多媒体技术进行教学的情况少之又少。而学生因其所处的年龄阶段，好奇心强。老师黑板上的板书和课本上罗列的知识根本对学生产生不了兴趣。这也为老师阅读课程的教学增添了难度。

1.2教学流于表面

受应试教育的影响，大部分老师在进行阅读课程的教授时，以提高学生成绩和自身教学水平为出发点。老师为了提高学生的阅读分数，往往让学生阅读大量的文章，做大量的题目，去理解和感悟之中的题型套路。而对于文章的深层内涵则不太重视。这样做不但提高不了学生的阅读能力，还会使学生对于阅读课程产生厌烦和抵触情绪，同时也与开设阅读课程的初心相悖。

2、构建小学语文阅读高效课堂的策略

2.1联系教材，培养学生文学素养

作为一门具有人文色彩的科目，语文具有极强的情感体现，可以引起学生的共鸣。而作为承载作者情感的教材对于学生的学习有着不可磨灭的作用。老师在教学过程中应当重视教材的存在，加强学生与教材的联系。老师在课堂上活用素材，可以提高课堂氛围，促进文学作品与学生之间的情感交流，提高学生的学习能力。同时可以激发学生的学习热情，对于老师教学进度的快慢和学生学习质量的好坏也有积极效应。

比如針对部编版五年级上册的阅读课程，本册第三单元第二篇课文名称为《牛郎织女》。因本课内容的有趣性，老师可以直接以教材内容作为课堂导入展开教学，吸引学生的学习兴趣。首先，老师可以先介绍一下本故事的两位主人公：牛郎和织女。牛郎是一个家里很穷但是勤劳工作的小伙子;而织女则是天上的神仙。同时提出设问：他们之间会发生什么故事呢？然后组织学生讨论，增加学生的参与度。接着老师再去展开故事情节。语文教材具有趣味性，将教学过程与教材紧密联系在一起，有利于增加学生的积极性，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2.2依靠多媒体技术，呈现课堂知识

小学阶段的学生大多年纪小好奇心重，很多事情都是产生了兴趣，才会指引学生去探索了解。老师黑板上的板书和课本上的知识点对学生而言根本就产生不了兴趣。因此在教学过程中，老师可以利用多媒体技术去进行教学，达到活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的目的。如以相关图片或者音视频作为课堂导入，或者将多媒体技术与课本知识相结合，创设教学情景等方法，既可以提出本课的核心学习内容，又能够提高学生的学习兴趣，使学生更快地沉浸于课堂。

比如针对部编版五年级下册的阅读课程，本册第四单元第二篇课文名称为《军神》。首先老师可以以视频作为课堂导入，讲述关于关羽刮骨疗毒的故事。让学生们自由讨论，讲讲自己认为项羽是一个怎样的人。最后老师总结：项羽是一个铮铮铁骨、意志坚定的人，是名副其实的“军神”。其次老师提出设问：学生心中的现代的“军神”是谁呢？从而引出本文的主人公-刘伯承。应用多媒体技术作为课堂导入，不但可以活跃课堂气氛，也可以呈现课堂知识，提高课堂的趣味性，有效提升学生的学习效率。

2.3采用小组合作学习，丰富教学模式

合作学习，顾名思义，是指大于等于两个人的团体，通过协商交流等方式组合完成一项任务。合作学习作为老师教学的“好帮手”，既能激发学生参与学习的热情，提高学生的学习质量;又能在团体学习中增强学生的团队协作意识，避免以自我为中心;同时对于学生思维体系的构建和交流能力的提升也有益处。积极将合作学习新模式融入小学语文课堂这一举措将为学生的全面发展提供重要动力。

比如针对部编版五年级上册的阅读课程，本册第六单元第二篇课文名称为《父爱之舟》。《父爱之舟》作为一篇现代散文，其趣味性相较于寓言等题材而言较低，学生的学习兴趣不高。老师可以划分小组合作学习，让学生们讨论自己父亲有没有做过什么让自己感动的事情，从哪方面感觉到了父爱等等。从而引出本文的主旨：父亲的爱是深沉的，伟大的。合作学习在小学阅读课程上的应用中发挥着至关重要的作用。合作学习模式的推广，有利于提高学生的学习效率和学习热情;也有利于提高学生的合作意识和人际交往能力。

结束语

综上所述，构建小学语文阅读教学高效课堂对于学生的学习和全面发展都有良好的积极效应。它的作用体现在：第一，有利于提高学生的阅读能力和感知力;第二，有利于提高学生的学习效率，加快老师教学进度。同时在教学过程中，老师需注意，一方面，老师在课堂上应当紧密联系教材，培养学生文学素养;一方面，老师可以依靠多媒体技术，呈现课堂知识;另一方面，老师可以采用小组合作学习，丰富教学模式，提高学生的参与度。

参考文献

[1]靳居信.打造小学语文阅读教学高效课堂[J].基础教育论坛，2021（06）：61.

[2]杜培会.谈构建小学语文阅读高效课堂的策略[J].中华活页文选（教师版），2021（02）：16-17.