高中语文教育教学中提高教学质量的策略探析

李良芙

摘要：新时期的教学要求不仅仅强调对学生知识的教学，更重要的是，面对繁多的高中语文教学内容，也要求教师能够合理安排教学时间，丰富教学形式，力求促进高中语文教育教学质量的提升。并且，高中阶段的教学也要求也致力于学生思维与自主学习能力的培养，从而帮助学生进一步获得语文方面的进步与提升。基于此，本文将对高中语文教育教学中提高教学质量的策略进行探析。

关键词：高中语文;教育教学;教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

相比初中和小学，高中语文教育教学在教学内容和任务上做了较大的提升，而传统的书本式教学方式已经不能够适应高中学生的学习过程，枯燥的书本式教学，不仅不利于学生提起学习的兴趣，掌握教学的重点，而且不利于高中语文教育教学质量的提升。因此，从学生兴趣、思维等方向出发，对高中语文教育教学方式進行革新，从而进一步地去满足学生学习的需要，往往能够对高中学生语文的学习有一个积极的促进作用，这也就有利于高中教育教学质量的提升。

一、巧用新媒体技术，开辟教学新模式

新媒体技术能够巧妙地将一些网络资源应用到高中语文的教育教学的过程中，帮助学生及时地了解网络流行元素以及时事政治等，而这些方面，对于高中学生写作水平的提升是有极大帮助的。并且，新媒体技术的巧妙应用，能够给学生语文的课堂课堂学习带来一定的新鲜感，这也就有利于营造一个活跃高效的语文课堂，促进高中语文教育教学质量获得提升[1]。

例如，在进行《荆轲刺秦王》这一篇文章的教育教学时，就可以巧妙地应用新媒体技术。首先，为了帮助学生去更加深入地学习这篇文章，就可以应用新媒体技术查找一些《荆轲刺秦王》的相关历史剧资源，帮助学生在对精彩历史剧的欣赏过程中，对这篇文章有一个深入的了解，这也就有利于学生更加容易地去对这篇文章进行学习。同时，在课堂教学的过程中，可以有效地使用新媒体技术，应用一些点名软件，在多媒体上进行随机点名，让点到名的学生回答问题，这样能够给学生带来紧张感，以达到课堂上督促学生进行学习的目的。另外，在高中语文课堂前几分钟，可以应用新媒体技术，查找新闻联播视频给学生观看，从而帮助学生获取一些时事政治，以至于学生能够在写作过程中进行应用，这样能够使作文内容丰富起来，有利于学生写作水平的进一步提高。因此，利用新媒体技术的优势，将新媒体技术在高中语文课堂教学中进行应用，能够为语文课堂带来新鲜感、趣味性，从而为高中语文课堂教学开辟一个高效的新模式，进一步促进高中语文教学质量的提升。

二、引导学生自主教学，促进学生思维培养

高中语文的教育教学，不能只是注重学生知识的教学，同时也应该加强学生思维能力的培养。学生拥有一个良好的语文思维，能够促进学生高效地去探索语文知识，获得语文方面的提高[2]。而仅仅是靠教师对于学生的课堂教学，虽然学生能够获得知识的积累，但在教师潜移默化的影响中，往往会使学生的思维固化，这样也就不利于学生语文探索与创新能力的培养。因此，在高中语文教学的过程中应当给予学生自主教学的机会，帮助学生形成独特的思考方式，这样也就有利于高中语文教学中学生思维的培养。

例如，对于《劝学》等这些文章的教学，教师可以改变传统以教师为主导的教学理念，让学生成为教学的主体，使学生从学到教，进一步地去拓展自己的思维模式。因此，对于这篇文章的教学，教师就可以以小组为单位，分配给每个小组一定段落的教学任务。学生在接受到自主教学的任务后，需要小组成员之间积极讨论，对教学任务进行合理分配，商量出恰当的自主教学方案。在这样的过程中，各小组成员发挥自己的优势，发挥自己的想象力与创造力，使学生自主教学的过程更加精彩。通过学生积极的努力，在学生自主教学的过程中，可能有的小组会以情景剧的形式进行教学穿插，而有的小组会应用视频、PPT等，进行文章背景的相关介绍。这样，学生通过多种形式的教学，能够在带给其他学生欢乐的同时帮助学生获得语文知识的积累。而学生参与课前教学备课的过程，往往需要学生进行积极的思考，自主地对课本知识进行探索与分析，为了使教学过程更加流畅，还需要学生发挥自己的逻辑分析能力，久而久之，学生也就形成了自己独特的思维模式，这样也就有利于学生自主学习能力的提升。

三、精备增效，给予学生良好的学习体验

提高高中语文教育教学的质量，除了从学生出发，加强学生知识的巩固与思维的培养，教师也应该做好课前的备课工作。课前备课，教师需要综合教学重点、教学逻辑、教学趣味性等多个方面，力求在课堂教学中能够带给学生一个清晰的学习思路，帮助学生掌握教学过程中的重点。并且，教师做好课前备课工作，能够使高中语文课堂教学过程井然有序，从而为学生创造一个良好的学习体验，有利于学生轻松地进行学习，这也就能够促进高中语文教学质量的提升[3]。

例如，教师在进行《师说》这一篇文章的课前备课时，考虑到学生可能会因为文章中一些词语释义的匮乏，从而造成了学生的学习障碍，教师就可以在备课的过程中去对一些生词进行重点准备，在课堂教学时对这些生词进行重点教学，帮助学生扫除课堂学习的障碍。考虑到在课堂教学中学生可能会因为文章内容的枯燥而失去学习的兴趣，教师就需要在备课时将视频、提问等的教学方式纳入教学过程，以至于在课堂教学中能够带给学生欢乐，从而活跃课堂氛围，促使学生在课堂上高亢地进行学习。考虑到教学时间的有限，教师在备课前就需要对教学的重点进行分析，从而合理安排教学时间，以保证学生能够在有效的时间内获得更多的知识掌握，从而大大提高课堂教学的效率，促进高中语文课堂教学质量获得提升。另外，教师也应该在备课时协调好教学顺序，从而使课堂教学具有一定的逻辑性，这样，课堂教学的知识也更容易被学生所接受。

结束语

在高中语文课堂教育教学中促进教学质量获得提升，需要从学生的兴趣出发，顺应时代发展的趋势，将新媒体技术等新颖的科学技术引入，促使学生课堂学习的形式更加多样化，并且，以学生为主导，培养学生形成独特的思维模式;另外，通过教师课前的精心准备，给予学生一个精彩的课堂，从这些方面出发，促进高中语文教学质量获得提升。

参考文献

[1]王广猛.新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J].试题与研究，2021（09）：112-113.

[2]廖秋杏，李施颖，梁亚梅，吴伟贞，陈燕群. 新课程视野下高中语文阅读教学中教师素养刍议[C]//《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.，2017：1852-1857.

[3]布姆德嘎.素质教育下的高中语文双语教学质量的提高[J].中华少年，2016（29）：75.