幼儿园教育中开展家校合作工作策略探究

刘安娜

摘要：幼儿园的家校合作模式是以家庭为主导的，幼儿园为指导开展的幼儿家庭教育活动，其教学的主体是幼儿，主要的安排教学计划的管理者为幼儿园教师，实际的操作指导者为幼儿家长，其目的是为了通过家校合作模式，引导幼儿端正自己的学习态度，增加幼儿家长与幼儿之间的沟通，加深幼儿与幼儿家长之间的感情。

关键词：幼儿园;家校合作;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

幼儿园的家校合作模式是以家庭为主导的，幼儿园为指导开展的幼儿家庭教育活动，其教学的主体是幼儿，主要的安排教学计划的管理者为幼儿园教师，实际的操作指导者为幼儿家长，其目的是为了通过家校合作模式，提升幼儿的学习能力，帮助幼儿建立正确的世界观、价值观和人生观，同时潜移默化的通过家庭的教育教学模式，引导幼儿端正自己的学习态度，增加幼儿家长与幼儿之间的沟通，加深幼儿与幼儿家长之间的感情。

一、在幼儿园教育中开展家校合作模式时存在的问题

（一）家长和幼兒园的交流少

在疫情期间，幼儿家长与幼儿之间的相处时间逐渐增多，为了增进亲子之间的沟通交流，增进亲子之间的关系，幼儿家长会选择和幼儿一起开展幼儿教育活动，这项游戏不仅能够增进亲子之间的关系，同时也能够利用亲子运动的时间锻炼幼儿与幼儿家长之间的默契，也提高了幼儿与幼儿家长的身体素质，为接下来的和谐生活奠定坚实的基础。

但是，在开展家园互动式的亲子运动过程中，仍旧还存在着由于沟通较少，在开展家校合作模式时出现困难。家园互动式的幼儿教育活动主要是亲子双方开展的趣味性运动游戏，这个游戏的开展在锻炼身体的同时也能促进幼儿的身体发育，让幼儿感受到家庭的温暖、父母的关爱，能够有效地帮助幼儿建立正确的世界观、价值观和人生观。但是由于很多幼儿家长原本就与幼儿园教师的沟通较少，导致家长与幼儿开展幼儿教育活动的过程中与幼儿之间的矛盾频发。例如，幼儿喜欢以抛球的方式开展躲避球的运动，但是家长在游戏开始前没有对幼儿喜欢的项目与幼儿园之间进行交流，因此在看到幼儿用手将较脏的球抱在怀中进行抛出的时候，家长就会不自觉的责怪和训斥，这种行为不仅影响了幼儿的心理健康，同时也不利于幼儿发散自己的思维。

（二）家长对幼儿教育活动的关注度不够

随着生活压力的逐渐增大，很多年轻人的工作时间延长了，疫情期间，为了保证工作进度，在家中也要开展各项工作。而在这些家庭中有很多家长表示，即使自己在家办公，但是由于幼儿的影响，办公质量也未见提升。部分家长即使在与幼儿园沟通之后确定开展幼儿教育活动，但在之后也在不断地关注自己的工作，解决工作中面临的多种问题，并没有很好地与幼儿园实现合作教育。很多幼儿在父母多次的失约之后，情绪就会逐渐低沉，这种情况对幼儿的教育和成长而言都是很不利的，在家长屡屡失信的情况下，幼儿园与家庭的合作教育模式也无法得到合理开展。

二、开展家校合作模式的对策

（一）加强沟通，增加理解

对于很多幼儿家长而言，开展幼儿教育活动是认识自己的孩子的主要途径，但是由于自己时间的不充足，导致与幼儿园之间的沟通减少，幼儿教育活动开展也相对较少。为了更好地帮助幼儿建立健全的人格，促进幼儿身心健康的养成，家长的沟通和教育一定是必不可少的。因此，幼儿园和幼师可以选择以下两种方式来增进家长与幼儿的沟通情况，让家长能够更了解自己的孩子，同时也让幼儿能够在家长的关怀和教育下更加健康的成长。第一，鼓励家长积极响应与幼儿园之间进行的家校合作，与幼儿开展多样的互动活动。通过游戏的方式了解幼儿的心理情况，减少幼儿心理问题的发生。第二，利用碎片时间，倾听幼儿的声音，发现幼儿的闪光点。在碎片时间内，会让幼儿感受到父母对自己的关爱，能够有效减少幼儿可能出现的心理问题。为此只有不断增加幼儿与家长之间的沟通，才能进一步稳定幼儿的心理，促进幼儿的心理健康建设。

（二）增进效率，积极参与

随着社会发展的不断加快，经济文化水平的不断提升，人们对于生活的质量追求也在不断提升，在工作方面的关注度也会逐渐增大。对于很多幼儿的父母而言，日常的工作压力与日俱增，为了增进自身的生活质量，同时也为幼儿带来更好的就学环境和生活环境，因此，提升工作数量，获取更高的经济收入，就成为现阶段幼儿家长普遍存在的问题。由于受到这方面的影响，就造成幼儿家长对幼儿的关注度较低，与幼儿之间的沟通交流减少，和幼儿之间的娱乐互动游戏时间减少。因此，幼儿家长要通过不断压缩工作时间，配合幼儿园的教育活动，增进与幼儿之间的互动游戏的开展，这样能够有效减少已经出现的亲子问题，保持幼儿的心理健康。

三、结语

为了进一步了解现阶段幼儿教育过程中存在的问题，确保幼儿园的各项日常教育活动都能有效开展，提升幼儿的学习能力，促进家校合作模式的有效开展，本文通过深入分析家校合作模式，对合作模式开展的具体方式进行研究，并且通过现阶段幼儿园与幼儿家庭之间合作模式开展过程中存在的问题进行分析，总结出了当前阶段家校合作过程中幼儿教育所面临的一系列问题，同时也针对这些问题给出了相对应的改进对策，希望能够通过加强沟通交流、实现换位思考以及进行理性疏导等多种方式，进一步缓解幼儿园及幼儿家长对幼儿教育教学过程中的压力，通过幼儿园和幼儿家长的共同努力，来促进幼儿教育综合质量的不断提升，帮助幼儿更好地进行日常的学习和生活，通过两方的通力合作来提升幼儿的学习能力，促进幼儿的健康发展。

参考文献

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[2]王艳萍.小学德育教育实施策略探究[J].课堂内外·教师版，2018，（10）：130，132.