浅谈小学低段班主任的家校沟通艺术

叶飞丽

摘要：对于在校学生的教育工作，学校和家庭都发挥着重要的作用，这是教育界的共识。而如何促使二者发挥出更大的合力，則是教育领域永恒的话题。在小学低段，学生刚刚进入学校学习时，很容易出现各种不适应的情况。如果能够形成有效的家校沟通，学校和家庭能够同向而行，毋庸置疑将对小学生的身心健康发展产生非常积极的作用。本文就从小学低段班主任的角度，以沟通方式、沟通内容和沟通技巧为主要的方向展开相关讨论，希望能够为广大同仁提供一些有益的参考。

关键词：小学低段班主任;小学家校沟通;家校普通艺术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

古今中外的教育工作者普遍了解家庭教育和学校教育的重要性，明白只有二者充分结合起来，以同样的理念去满足学生的成长需求，才能促进学生的和谐发展。为此，必须通过有效的家校沟通，达成学校和家庭的一致，都能保持坚定的信念，持续向学生渗透健康积极的影响。换句话说，学校教育和家庭教育在具体的过程和手段上固然有所不同，但目的必须明确且一致，而且能够在这种一致性的基础上实现过程与手段的互补。对于小学低段班主任来说，这无疑是一个不小的考验，要通过沟通让年轻的家长们理解学校，配合学校。

一、充分利用各种沟通方式

所有的父母都有“望子成龙”和“望女成凤”的心态。这是对学生爱的体现。但是，爱的情感和能力之间不能简单地划等号，不能因为刚刚进入小学的学生出现某些问题，就大失所望，以不合理地方式对待学生，仿佛爱在转瞬之间就消逝不见。小学低段班主任要通过沟通引导家长的思维和理念，避免出现类似的问题，这是家校有效合作的基础。但是，因为家长是思想已经比较成熟和稳定的成人，短期的有限沟通并不能取得很好的效果，班主任应该将各种沟通方式都充分利用起来，以长期发挥对家长的影响。

例如，定期举行的家长会是教师和家长讨论学生教育问题和教师引导家长的重要方式之一。在家长会上，小学低段班主任应该充分介绍自己的教育理念，分享自己的教育方法，引导家长与班主任以及家长之间的相互交流。还有比较传统的家访方式，班主任要带有明确的目的和充分的准备去进行家访，了解家长如何进行家庭教育以及他们在该领域对班主任指导的期待，及时给予家长以针对性的回应。另外就是利用手机等现代沟通工具，在平时合适的时间与家长进行密切沟通，通报学生在校状态并在家庭教育方面对家长进行提醒。

二、不断丰富必要沟通内容

小学低段班主任和家长的沟通一般会围绕着学生的教育问题展开，特别是学生的学习成绩和是否遵守学校纪律。但每一名小学低段班主任都很清楚，学生的情况不是这两项内容就可以完全涵盖的。有的学生入学之初的成绩尚可，也不会违反课堂纪律，但性格过于内向，那么性格问题也应该成为家校沟通的内容，家校要一起想办法让他变得更加开朗，否则今后可能会导致某些问题，影响到其成绩提升和日常表现。班主任要逐步丰富必要的沟通内容，潜移默化中让家长认识到这些问题同样非常重要，进而逐渐转变家长的观念。

例如，有些家长存在严重的“成绩优先”倾向，学生在成绩上的任何“风吹草动”都可能给家长带来巨大的影响，然后又体现到家庭教育中。这对学生的身心健康发展极为不利。班主任在家校沟通中应该逐渐加大学生日常状态这一内容的比例，对于成绩则只要谈一谈重点即可。这其实就在给家长一种暗示，成绩虽然重要，但绝不是唯一应该关心的事情，而且成绩如何与学生的状态紧密相关。这样家长自然会开始向班主任请教如何帮助学生建立并保持良好的状态，班主任提出的建议更容易为家长所接受，学生的成长也会更为全面。

三、持续提升家校沟通技巧

家校沟通非常讲究技巧。特别是在小学低段，家长还不熟悉应该如何与学校的老师相处，不能在家校沟通的初期就带给家长一些不好的印象，为以后的工作平添困难。首先，班主任要充分了解每个学生的家庭，其父母的知识水平、职业类别、性格气质等都应该作为了解的对象。这样班主任才能找到最高效的家校沟通突破口。比如针对知识水平较低的家长，应该从比较朴素的道理入手，增进他们对家庭教育和家校合作的理解，不能空谈一些教育理论，否则不仅造成家长难以理解，还容易引起家长的抵触。

其次，班主任要与家长保持适当距离。班主任应该与家长接触并增进相互了解，这样双方才能更好地相互支持。有的时候，比如学生面临某些家庭纠纷的时候，班主任也不能视而不见。但是，所有的介入都要在合理的范围之内。比如家庭纠纷是学生父母之间的矛盾，那么班主任应该做的是提醒家长注意对学生的影响，而不是直接介入到其父母的矛盾中去。又如学生的家长比较严厉，那么只要不是过于粗暴，超出了某个限度，班主任就不应该直接阻止或强行纠正家长，否则学生很可能将班主任作为“挡箭牌”，反而可能引发更大的矛盾。

总之，小学低段班主任既要帮助学生奠定成长的基础，也要做好对家长的引导，为今后能够逐渐形成越来越有效的家校合作做出贡献。大家要勇于接受这一挑战，要有为学生成长负责的良好职业道德，积极寻找有效的家校沟通方法，提升家校沟通艺术。

参考文献

[1]杨璐怡. 一年级班主任家校沟通三部曲[J]. 广东教育：综合版， 2020（3）：2.

[2]冯绯楠. 初探低年级班主任在家校联系工作中的方法[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（006）：216.