小学语文阅读教学有效性策略研究

杜爱欢

摘要：阅读是语文教学的起点和基础，能使学生在阅读能力、语言能力、综合素质等方面完成学习、积累、发展和提高基本功。显而易见，指导阅读是十分重要的，通过选择文章内容设问、与信息技术相结合、开展课外阅读活动三个维度，结合教学实践，对优化小学语文阅读教学的科学方法和具体策略进行系统分析。

关键词：优化;阅读教学;小学语文;有效发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在当今社会，素质教育已成为教育教学发展的主流，而对学生综合素质的培养和全面发展，强调阅读教学的地位和重要性，肩负着培养全面发展人才、促进语文整体素质提高的重任。因此，每一位小學语文教师都需要积极转变观念，从现实出发，进行实践探索，全面优化阅读教学，使小学语文教学在整体上实现质的飞跃。

一、选择文章内容设问，深刻理解文章

提问教学方法能有效地启发学生的思维，使学生在思考、探究中更加积极、主动地去思考、探究，从而更加深刻地理解文本的内容。小学语文教师应彻底改变以往单纯的讲解的阅读方法，树立一种探究式的教育观，并从语文教材课本上的文本入手，分析它的主要内容，并据此设计出有启发性、开放性的问题，从而直接引发学生的认识冲突，激发学生的求知欲望和探索欲望。教师要引导学生了解主题大意、核心观点、情感共鸣，以寻求问题答案，从而激发学生深入思考文本。

举例来说，在教授《宇宙生命之谜》时，本课目的是让学生了解文本中的主题，激发学生对科学探索的好奇心。课上，笔者首先引导学生阅读课文，通过这一环节，学生对课文内容有了一定的认识，然后，笔者再从课文中提炼出几个问题，如：作者围绕地球生命讲了些什么？文章是按什么顺序介绍的？问完问题之后，笔者又给学生提供了阅读的空间，有了问题的引导，学生对文本阅读的探索更深入。

二、与信息技术相结合，激发学生阅读兴趣

从阅读教学的角度来看，兴趣能直接激发学生的阅读动机，因此，激发学生阅读兴趣是阅读教学的首要任务，激发学生克服困难的勇气。针对这一现状，小学语文教师还需多方面开展研究，以提高自身的信息素养和教学能力，结合多媒体等信息技术设备辅助阅读教学，以图象、动画、视频、声音等形式，将原本抽象语言以图像、动画、视频、声音等形式呈现，还原文本，使阅读教学更加生动，更生动，有效地激发学生的视觉、听觉等感官体验，激发学生的好奇心，从而直接激发学生的阅读兴趣与热情。

比如，在教授《草原》时，课文讲的是内蒙古大草原，对这个阶段的学生来说，虽然景物描写的语句能吸引学生的注意力，但也有一些学生在读的时候，很难想象文字所表达的景物特征。针对这一点，笔者认为，利用信息技术辅助教学，不仅可以提高学生的直觉能力，而且可以激发他们的阅读兴趣。首先，笔者利用信息技术向学生展示一组草原风光的图片，用图片吸引学生的注意，再让学生打开文本，在一幅直观的画面中，去感受草原的美丽。

三、开展课外阅读活动，积极拓展学生的视野

阅读是一种动态的、广泛的活动过程，所以，阅读教学不能仅限于教科书，应当向课外延伸，使阅读真正发挥其作用。针对这一情况，小学语文教师应充分认识到阅读教学的本质，并在注重阅读的基础上，积极开展课外阅读活动。教师可以向学生推荐多种优秀课外读物，有效拓展学生的知识视野，促进学生在阅读过程中积累丰富的语言文字，教师要定期开展课外阅读交流活动，鼓励同学们在阅读过程中分享自己的读书心得与体会，让学生真正开阔了视野，注重培养学生的文学素养。

比如，笔者把周五的语文课改为课外阅读课，并在课上提供了大量的课外书本，通过课外读物拓宽学生的知识面。阅读前阶段，笔者让学生自由选择自己喜欢的书籍种类，拿到书后，又给学生提供足够的阅读空间，让学生充分利用这些时间进行阅读，锻炼学生的阅读能力，扩大学生的知识面。

四、小学语文教师要让学生找到自己的阅读喜好

小学语文教师在帮助学生完成相关的阅读任务后，也应该让学生在阅读的世界中找到自己的阅读喜好和阅读习惯，同时也能在找到自己的阅读正确策略后，让本人逐步实现提高和发展的可能。小学生要更加懂得自己的学习任务，也要在完成积累的同时，消除本人的错误心态，不再把阅读视为一件可以以散漫的心态来应付的事情了。小学生如果不能在阅读的同时，不断地积累自己的自信心，必然无法在阅读的同时，收获更大的进步。

总之，阅读是语文教学中的一项基础工作，只有把阅读作为语文教学的一项基础工作，才能促进语文教学的高速度发展，使学生得到全面发展。因此，每个小学语文教师都应充分认识到阅读教学的重要性，在新课程改革和素质教育理念的指导下，把握学生的身心发展状况及特点，在阅读教学中，选择文章内容设问、与信息技术相结合、开展课外阅读活动等教学方法，对阅读教学进行了深入探讨，而在小学语文教学中，要充分发挥学生的学习智慧与潜能，促进阅读教学效果，引导优质、高效。

参考文献

[1]贾兴丽.小学语文开放性阅读教学方法探究[J].林区教学，2021（06）：75-76.

[2]火统发.合作学习构建小学语文阅读高效课堂的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：217-218.