小学数学教学生活化的有效策略研究

翟龙华

摘要：新课改下，教师在进行小学数学课堂教学过程中，制定完善的小学数学教学生活化策略，通过结合数学知识和实际生活，可以引导学生深入了解数学知识，有利于不断提升数学教学效率。因此，本文讲义生活化小学数学教学策略作为切入点，并结合具体情况提出合理性建议，希望加强培养小学生数学综合素养。

关键词：有效策略;生活化;小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

学生处于小学数学学习阶段，在思维和智力上还没有完全开发，同时学生在日常生活和学习过程中会对周围的新鲜事物充满好奇。小学数学学科作为一门空间能力、逻辑思维都有相对要求的一门学科，教师在数学教学中需要抓住小学生好奇心理，将日常生活与数学学科进行有效结合，可以调动班级学生数学学习积极性，有利于加强培养学生数学学习习惯，帮助学生端正数学学习态度，从而有效提高数学课堂教学质量。

一、组织学生开展生活实践活动，帮助学生加深理解数学知识

小学数学课堂上，教师制定完善的生活化数学教学策略，可以调动学生数学学习兴趣，引导学生明确生活与数学知识的联系，有利于学生综合运用数学知识。教师应对学生充分理解数学知识，可以使引导学生实际解决生活中遇到的数学问题。教师应将数学知识与生活进行有效结合，有效保障数学教学活动更具可实施性、合理性。数学教学中，教师应结合学生学习特点和学习能力优化数学实践内容，通过教师组织小学生积极开展生活实践活动，有利于深刻理解和掌握数学知识。学生在学习过程中会充分感受到数学学科的自身魅力。调动班级学生积极参与生活化教学活动，有利于加强培养小学生数学逻辑思维以及数学学习能力。积极开展生活实践活动，能够确保小学数学课堂教学的有效性。例如，教师给学生讲解《认识人民币》时，教师可以组织班级学生购买物品，帮助小学生更好的理解数学知识。教师在数学教学中，应引导学生初步认识如何使用人民币，也作为培养学生重要的生存技能。数学教学中，为了帮助学生加深了解使用人民币过程，学生在课堂上可以对人民币换算率、使用人民币方法进行熟练掌握。通过开展购物实践活动，教师在课堂上给学生准备丰富的物品，例如笔记本、橡皮、糖果以及铅笔等物品，在讲台上摆上明码标价的物品，教师扮演商品售货员，学生扮演消费者，积极构建良好的生活情境。教师在教学前，教师在网上给学生购买一些玩具人民币纸币以及一些硬币，并给班级学生进行均匀分配，引导学生跟自己想法购买物品。学生在课堂上应自主购买想要的物品，然后在购买期间需要自己进行计算找回零钱。通过教师给学生创设商品购物情境，可以使数学课堂呈现出趣味性以及丰富特征，以形象生动的方式激发学生学习数学兴趣，有效保障教师顺利开展数学课堂教学活动[1]。

二、通过生活化情境，培养学生数学学习兴趣

生活化小学数学教学中，教师应注重创新传统数学课堂教学模式，能够使数学课堂更具趣味性以及丰富性，注重对学生数学思维的培养。通过积极创生数学生活化情境，以学生日常生活作为切入点，通过对数学生活化语言进行综合运用，能够加强小学生理解和掌握数学知识。通过运用数学生活化语言形式，能够合理运用趣味音调、特色俗语等，构建生活、愉快的数学课堂，可以确保数学课堂教学质量。通过幽默、风趣的数学生活化语言方式，教师与班级学生在课堂上能够有效沟通交流，了解学生具体情况，并对数学知识进行合理调整，可以确保数学课堂教学更具有效性。例如，教师讲解表内除法数学知识，需要引导学生全面掌握除法，并可以正确理解平均分的内涵。在课堂上教师准备了六个橘子，并给四位学生进行分发，要求学生思考如何分发更具合理性。通过教师在课堂上创设生活化数学情境，可以使学生深刻理解除法概念，并能够进行正确的应用。

三、合理布置生活化数学作业

为了加强培养小学生数学综合素养，教师再给学生开展数学教学时，需要合理布置一些生活化的数学作业，引导学生合理运用课余时间巩固所學习的数学知识，可以确保数学作业内容更具趣味性，有利于激发小学生数学学习潜力和积极性。在设计数学作业生活化过程中，教师应以实践和计算类作业作为切入点，实际符合小学生日常生活，有利于学生在进行数学作业过程中，加深数学知识记忆，并确保数学学习效果[2]。

结束语

综上所述，新课改背景下，教师在开展小学数学教学时通过应用生活化策略，能够有效整合数学知识与日常生活，可以确保数学教学内容的丰富性与趣味性，不仅满足学生学习数学实际需求、不断提高学生数学学习信心，同时加强培养小学生数学学习的积极性与主动性。构建良好的生活化学习情境，组织班级学生共同开展数学生活化教学活动，有利于引发学生对数学问题进行深入思考，遵循循序渐进的教学原则，注重培养小学生学习数学知识能力，可以帮助学生打下良好学习基础，能够更好的完成数学教学目标，促进小学生全面发展。

参考文献

[1]施秋萍. 浅谈在小学数学课程中开展生活化教学的有效策略[J]. 家长，2021，（28）：93-94.

[2]李力. 生活化理念在小学数学教学中的运用策略研究[J]. 考试周刊，2021，（69）：76-78.