新时代初中班级管理策略分析

万秋月

摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理的好坏直接关系到学校教育教学的实施和每一位学生自身的发展，新时期初中班级管理工作，需要更多的创新精神，因此，初中班主任要运用符合现代初中生身心发展特点的教育管理策略，加强对学生的正面引导和激励，从而在创建良好班集体的同时促进学生的健康成长与全面发展。

关键词：新时代;初中班级管理;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

班级管理是一项重要的管理工作，对学生的发展起着关鍵的作用。由于初中生的特性，班级管理方法不科学，可能会造成学生敏感、自卑的心理，甚至会影响学生的思想以及身心健康。班主任在班级管理工作中处于主导地位，该班学习风气、纪律都与其息息相关。

一、创新民主管理

提高班级管理效用，让学生发自内心地服从教师的安排并更加热爱班级和学习、更加尊重教师，需要让他们产生良好的“被管体验”，这是毋庸置疑的，也是为什么在前文中我们提到班主任在管理班级的过程中应积极搭建和谐的师生关系。除此之外，以促进学生产生良好的班级学习以及生活体验、提高班级管理质量为目标，班主任还可以对新课改提出的“以学生为主”理念进行创新，构建“民主化”班级管理模式。在“民主化”班级管理体系结构中，可以让学生尝试管理班级，让他们围绕班级中存在的问题寻找解决之法。这样一来，无论是在班干部带头管理班级的环境中，还是在学生轮流监督班级生活和学习状态是否良好的环境中，学生都能自行发现影响集体进步的问题并积极探寻解决之法，他们更能意识到该问题对自身发展和班级成长的限制，进而可以主动做出自我反思与调整，最终在极大程度上提高个人素养、促进班主任高效管理班级的目标实现。值得一提的是，秉承着“民主”的原则在班干部带头管理班级的环境中，教师应避免直接任命班干部，而是要让学生自由参选、自主选举。这样一来，班干部才更容易被其他学生信服，民主管理效果才能得到保障。

二、营造“人和”的管理环境

正所谓“天时不如地利，地利不如人和”，在初中班主任管理班级工作中也是如此，只有为学生构建“人和”的环境，使师生关系、生生关系和谐、和睦、和平，这样才能够更好地为班级管理工作增添助力，对此本文提出以下几个方面的建议。首先，走进学生心灵，全面了解学生。帮助学生在营造“人和”的班级管理环境时，必须从学生的内心做起，确保学生内心和谐。才能够形成“人和”的行为，而这就要求班主任在日常班级管理工作中，要用心与学生交流，了解每一位学生，真正走入学生的心灵世界和精神世界当中，这样学生才会敞开心扉与班主任说话，班主任的教育才能够在学生的心灵中耕种、播种发芽，“人和”的班级管理环境才能形成。其次，为学生创造自由的发展空间，在营造“人和”的班级管理环境中，要从唯分数论的观念当中解脱出来，将学生从条条框框的制度当中释放出来，给予学生更多的自由发展空间，让学生的个性得到自由飞翔，这样才能够更好地激发学生的自主性，“人和”的班级管理环境才能够真正得到实现。最后，以平和的心态协调班级各种关系。初中生正处于青春发展时期，容易出现“搞小团体”“相互猜忌”的不和睦现象，这显然是不利于“人和”环境营造的，对于这种情况，班主任在调节处理时，必须要保持冷静、平和、理智的心态，明确学生青春期的发展特点，不对他们提出过于理想化的期望和要求，正确对待学生的错误，以平和的心态去调整班级当中的关系，这样才能够使班级逐渐形成“人和”的环境。

三、发挥网络正面价值，加强班级管理

教育信息化背景下，班主任不仅可以将信息技术与学科教学进行有效整合。班主任可以选择网络中的正面新闻，引导学生展开分享交流，从而让学生在思考与交流中加深认识，并形成正确的价值观念。如案例：洪灾中，我国人民表现出互助团结与大爱的精神，其中有一辆小车被困在了大水中，眼看就要被水淹没，这时从周围游过来好几个素不相识的陌生人，竭尽全力地营救车里的被困人员。教师可以引导学生围绕上述新闻事件展开分享交流，危险境况是每一个人都不愿意看到和遇到的，但是万一遇到了危险，如何自救，如何在保证自身安全的情况下救他人，是每个学生都应当认真思考的。

四、评价机制的完善

传统的学习评价大多是以成绩为主，重在对知识的评价，但在新时代班级管理中这种评价方法并不适用。除了成绩外，有一些能力对学生的发展也起着非常关键的作用，但其无法通过成绩显现出来。教师在教学评价中，在学生成绩以及自我评价的基础上，对学生的综合能力做出评价。除此之外，学生也应加入评价的行列之中，采用自评或者互评的方式，多元评价，让学生共同进步。教师的积极的评价，对学生的心理会有一定的积极影响，如若是消极的评价，总会使一些学生失去自信心。良好的评价机制有利于学生了解自己真实的表现，进而促进学生全面发展。

结束语

总而言之，班级是学生成长的关键平台，与学生的发展息息相关。由此可见，班级管理就显得十分重要，尤其是在学生心理不成熟的初中时期。班主任在进行初中班级管理时需要综合考虑学生的情况，包括心理情况以及性格因素，让学生的学习水平达到一定的标准。除此之外，在保证学生成绩的同时，也要切实落实道德教育工作，秉持从一而终贯彻平等原则，提高自身素质水平，改革传统评价手段，为学生的未来打下坚实的基础。

参考文献

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