浅析如何在课堂中培养学生解决问题的策略意识

颜贇

摘要：小学阶段的数学是一门基础性学科，也是一门工具性学科。学生可以利用数学知识学习其他学科的内容，也可以解决生活中的问题。但是，在以往的数学教学中，教师往往注重引导学生通过学习记忆数学定理或者公式，忽略了对学生解决问题意识的培养，使学生不能够灵活运用数学知识。因此，在现代化的数学课堂中，教师要着重培养学生的解决问题意识，可以在其中渗透生活元素，或者让学生自主进行实践。通过多种方式激发学生的解决问题意识，提升他们的数学应用能力，从而实现全面发展。

关键词：小学数学;数学课堂;解决问题;生活案例;挖掘教材;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

以往的数学课堂中，教师只是让学生运用学习到的数学知识解答各种习题，而在新课改背景下，将传统的应用题转化为了解决问题，这种变化体现出，学生在学习数学时，不能被应用题束缚，而是要学会实际应用数学知识，增强解决问题的能力。为了达到这种效果，在现代化的小学数学课堂中，教师要与实际生活相结合，让学生在课堂中体会到数学知识的实用价值，并且让学生在课堂中实践探究，让他们自己动手运用知识解决问题，以此激发学生的解决问题兴趣，增强意识，从而提升学生的数学素养。

一、引入生活案例，感受数学知识实用价值

数学教师为了将学生的注意力集中到数学课堂中，往往都是围绕数学教材开展教学，以至于让学生觉得数学是无趣的，也使他们更难理解其中的知识。对此，现代化的数学课堂中，教师应该清楚地认识到，当数学内容与学生熟悉的场景结合时，学生在理解知识时会更加高效。因此，数学教师可以在课堂中引入生活案例，让学生从生活的角度发现数学知识，使学生感受到数学无处不在。学生在实际案例中应用数学知识解决问题，可以实际感受到数学知识的实用价值，也改变了他们对数学知识的认知。

例如，在学习《时、分、秒》时，教师要引入生活案例，让学生转换视角感受数学知识的实用价值。在教学中，我带领学生了解了时、分、秒之間的换算规则，然后引入了生活案例：小明下午2点出发，去外面玩到下午3：30回家，他玩了多少分钟呢？学生结合自己生活中的经历进行回想，他们分析到，一个小时是60分钟，然后再加上30分钟，也就是总共玩了90分钟。在生活案例的引导下，学生感受到了数学知识在生活中的实用价值。这样，通过在课堂中引入生活案例进行教学，引导学生使用学习到的知识找出了生活案例的答案，使他们亲身体会到了数学知识的价值，有利于培养他们的解决问题意识。

二、深入挖掘教材，渗透应用数学知识理念

学生面对数学教材只有两件事，第一件是学习其中的数学知识，第二件是练习习题。在教师落后教育理念的影响下，学生学习知识时，只是在课堂中单纯理解知识，并没有深入分析。鉴于此，在现代化的数学课堂中，教师要带领学生深入挖掘教材，在其中渗透应用数学知识理念，促使学生主动运用知识解决问题，尝试使用不同的方法分析问题，以此提高学生的思维水平。

例如，在学习《有余数的除法》时，教师要深入挖掘教材，在其中渗透应用数学知识理念。在教学中，我带领学生学习有余数的除法运算规则，教导学生在除法算式中，不能完全除尽，要以余数的方式呈现。随后，我又给学生进行逆推，通过知道余数以及除数或被除数的情况下，推导出原来算式的方法，深入挖掘了教材中的知识，让学生对知识的掌握更加深刻。然后，我引导学生应用学习到的逆推方法解决问题：小明买了7个杯子，还剩下2元，他总共有23元，那么一个杯子多少钱呢？学生应用学习到的知识解决了问题，学会了灵活应用数学知识。这样，通过在课堂中深入挖掘教材知识，并在其中渗透应用知识理念，有利于培养学生的解决问题意识。

三、设计实践活动，激发学生解决问题意识

现代化的数学课堂变得越来越开放，教学形式也更加自由。学生在以往的数学学习中，对知识的认知基本停留在书面上。为了加深学生对知识的认知，教师可以在开放性的数学课堂中设计实践活动，在活动中给学生设置问题，促使学生运用数学知识进行解答，以此激发学生解决问题的意识，还可以加深学生对数学知识的印象，让学生对数学知识的应用更加熟练。

例如，在学习《厘米和米》时，教师要设计实践活动，在活动中设置问题，激发学生解决问题意识。在数学课堂中，我设计了实践活动，让他们测量自己的身高，然后分别以厘米和米的单位表示出来。学生在实践中运用卷尺量出自己的身高，并转化成厘米和米两种形式，以两种单位写出自己的身高。这样，通过在课程中开展实践活动，并在其中给学生设置问题，引导学生在实践中探索，唤醒学生的解决问题意识。

总之，在现代化的数学课堂中，教师要以培养学生的解决问题意识为主要任务。在课堂中引入实际案例，发展学生的数学能力，还可以开展动手实践活动，促使他们实际使用数学知识，以此培养学生的解决问题意识，提升数学教学效率。

参考文献

[1]陈赟.优化小学数学应用题教学，培养学生的解题能力[J].知识窗（教师版），2019（12）：6.

[2]黄家灿.应用题教学在小学数学教学中的实践探究[J].读写算，2019（36）：106.