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培养担当精神 促进学生健康成长

2022-02-23黎三妹

新班主任 2022年12期
关键词:责任感亲子责任

□黎三妹

学生的天性是活泼好动的,调皮捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力,可是在有些班主任“超级保姆式”的监管下,学生只能俯首帖耳,这自然会引起学生的反感,也很难培养学生对班级的责任感。

要唤起学生的责任感和使命感,让班级成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园,就要充分发挥学生的主体作用,让每个学生都能参与班级管理。

班主任应该让学生分工自主管理班级的卫生、纪律、文化建设等,每个学生承包一项任务,定期轮换。如,笔者引导学生积极投身于班级环境建设中来,充分发挥学生的特长,体现学生的个性。“展览角”张贴孩子的毛笔字、国画,优秀的作文、日记。每期墙报展示出来后,孩子们总会围在墙报前讨论、欣赏一番,还常常自我陶醉,希望老师能通过相机保留下来……通过孩子们的自主建设,教室成了一个积极向上、美观温馨的家。

班级特色文化不仅给孩子们带来了美的享受,同时也让他们感受到了一种蓬勃向上的力量,增强了他们的自豪感,强化了自主意识,产生了“班级是我家”的情感。

在班级管理中,班主任还可以设立班级礼仪岗、监督检查岗……所有岗位都由班里学生定期轮换承担,每组学生值周一星期。学生相互监督,相互提醒,相互帮助,并坚持利用班会课时间组织学生互评。这样一来,不仅发挥了学生的聪明才智,提升了学生的管理能力,还让学生在岗位上感到自己是班级的一分子。

《中国学生发展核心素养》“责任担当”中也提到,学生要孝亲敬长,有感恩之心;热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神。所以,培养孩子对家庭的责任感,也是培养学生责任感的重要内容。

《道德与法治》中有大量的主题是讲述家庭生活、责任教育的,教师应该立足课堂,充分利用这些教学资源,结合生命教育、感恩教育、法治教育等,把学生带入一定的生活情景之中,让学生自己解决家中的问题,让他们对家庭,对家人产生积极的情感,从而在无形中形成责任认知、责任情感和责任意志,从而勇担爱家、兴家、荣家的责任。

笔者所在学校与三年级家长委员会联手开展了一系列“家庭角色体验实践‘六个一’活动”,包括:与父母深入谈一次心,订立责任家规;开展一次“小鬼当家”的体验活动,撰写体会感悟;参加一次“亲子志愿行”活动,收获爱的感动;进行一次“家校同悦,亲子情浓”亲子实践活动,包括一年级活力运动风(亲子趣味运动会),二年级七彩童年DIY(现场手工制作),三年级创意果精灵(水果拼盘制作),四年级环保插花秀(现场插花比赛),五年级温情秀厨艺(现场烹饪比赛),六年级书香同乐会(家庭相伴共读),体验爱的感动;举办一次“特色家庭”评选活动,评选出“书香家庭”“才艺家庭”“最美家庭”等,弘扬家庭美德;开展一次“好家风伴我成长”征文比赛,分享家的美好。孩子们与父母在实践中以“身”体之,以“心”验之;在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中内化,在内化中成长,既真正构建起了“三位一体”的德育网络,又引领广大家长营造出良好的家教氛围,更让孩子们领会到家的温馨,逐渐养成关心家庭成员,乐于为家庭付出,主动承担家庭责任的习惯。

总之,在培养学生社会责任感时,一定要着眼于学生责任担当精神的培养,并将责任感的培养寓于一切学校、班级、家庭活动中,使学生认识到,作为社会中的一员,就要对自己、对集体、对家庭、对班级负责,要努力成为富有责任感的社会主义接班人。

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