培养担当精神 促进学生健康成长

□黎三妹

学生的天性是活泼好动的，调皮捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在有些班主任“超级保姆式”的监管下，学生只能俯首帖耳，这自然会引起学生的反感，也很难培养学生对班级的责任感。

要唤起学生的责任感和使命感，让班级成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园，就要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能参与班级管理。

班主任应该让学生分工自主管理班级的卫生、纪律、文化建设等，每个学生承包一项任务，定期轮换。如，笔者引导学生积极投身于班级环境建设中来，充分发挥学生的特长，体现学生的个性。“展览角”张贴孩子的毛笔字、国画，优秀的作文、日记。每期墙报展示出来后，孩子们总会围在墙报前讨论、欣赏一番，还常常自我陶醉，希望老师能通过相机保留下来……通过孩子们的自主建设，教室成了一个积极向上、美观温馨的家。

班级特色文化不仅给孩子们带来了美的享受，同时也让他们感受到了一种蓬勃向上的力量，增强了他们的自豪感，强化了自主意识，产生了“班级是我家”的情感。

在班级管理中，班主任还可以设立班级礼仪岗、监督检查岗……所有岗位都由班里学生定期轮换承担，每组学生值周一星期。学生相互监督，相互提醒，相互帮助，并坚持利用班会课时间组织学生互评。这样一来，不仅发挥了学生的聪明才智，提升了学生的管理能力，还让学生在岗位上感到自己是班级的一分子。

《中国学生发展核心素养》“责任担当”中也提到，学生要孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神。所以，培养孩子对家庭的责任感，也是培养学生责任感的重要内容。

《道德与法治》中有大量的主题是讲述家庭生活、责任教育的，教师应该立足课堂，充分利用这些教学资源，结合生命教育、感恩教育、法治教育等，把学生带入一定的生活情景之中，让学生自己解决家中的问题，让他们对家庭，对家人产生积极的情感，从而在无形中形成责任认知、责任情感和责任意志，从而勇担爱家、兴家、荣家的责任。

笔者所在学校与三年级家长委员会联手开展了一系列“家庭角色体验实践‘六个一’活动”，包括：与父母深入谈一次心，订立责任家规；开展一次“小鬼当家”的体验活动，撰写体会感悟；参加一次“亲子志愿行”活动，收获爱的感动；进行一次“家校同悦，亲子情浓”亲子实践活动，包括一年级活力运动风（亲子趣味运动会），二年级七彩童年DIY（现场手工制作），三年级创意果精灵（水果拼盘制作），四年级环保插花秀（现场插花比赛），五年级温情秀厨艺（现场烹饪比赛），六年级书香同乐会（家庭相伴共读），体验爱的感动；举办一次“特色家庭”评选活动，评选出“书香家庭”“才艺家庭”“最美家庭”等，弘扬家庭美德；开展一次“好家风伴我成长”征文比赛，分享家的美好。孩子们与父母在实践中以“身”体之，以“心”验之；在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中内化，在内化中成长，既真正构建起了“三位一体”的德育网络，又引领广大家长营造出良好的家教氛围，更让孩子们领会到家的温馨，逐渐养成关心家庭成员，乐于为家庭付出，主动承担家庭责任的习惯。

总之，在培养学生社会责任感时，一定要着眼于学生责任担当精神的培养，并将责任感的培养寓于一切学校、班级、家庭活动中，使学生认识到，作为社会中的一员，就要对自己、对集体、对家庭、对班级负责，要努力成为富有责任感的社会主义接班人。