这样的短护不得

□曲艺宁

去教室的路上，我无意中听到走在前面的两个男生在议论他们班的班主任徐老师。于是，我刻意放慢了脚步，好奇地竖起耳朵，想听听学生对这个全校闻名的慈母型老师有怎样的评价。结果，我听到了这样的对话：“你说，徐老师是真傻还是装傻？”“你怎么这么说？”“上次我在厕所抽烟，被学生处的孙主任抓了个现行，我跟徐老师解释说不是我抽的烟，是前一个人抽烟，我去上厕所时身上沾染上了烟味，她居然信了，还多次找孙主任，让他撤销对我的处分，你说好不好笑？”“是啊，上次我根本没写她的语文家庭作业，就骗她说落家里了，然后借了其他人的作业抄了一份补给她，她也没追究。”听到这里，我的心里很不是滋味。

学生口中的徐老师是一位五十多岁、拥有多年带班经验的女老师。在同事眼中，徐老师是一位典型的慈母型班主任，她无条件地相信学生，包容学生。学生犯的大小错误总是能在徐老师的感化教育下大事化小，小事化了。之前，我并没有认为这样的做法有何不妥，甚至觉得这是她大爱情怀的体现。直到我亲身经历了一件事，才让我对她的教育方式产生了质疑。

那是一场数学期末考试，我作为流动监考员，负责在各个教室来回巡视。当我走到一个教室门口时，小颖不自然的神态引起了我的注意。只见小颖左手托着下巴，看起来很镇静，可右手飞快转动的笔却将她内心的不安暴露无遗。她的眼睛时不时地扫视四周，身体故意前倾，好像在遮挡着什么。我觉察到她的异常，走到她身边翻了翻她的试卷。果然，我从她的试卷下面发现了小抄。我没收了她的试卷和小抄，并送到考务室，按照常规将她的试卷判为零分。

考试结束，我正要写检查通报时，徐老师推门进来了，身后还跟着小颖。徐老师漫不经心地说：“小曲，小颖跟我说她没有作弊，你看，这件事能不能就这么算了？”徐老师对学生的作弊行为如此轻描淡写，这让我不禁一愣，而她“算了”的要求更让我为难。于是，我将小颖的情况如实向主任做了汇报，并说出了自己的处理意见。主任非常支持我的做法，随后，我把主任的意见反馈给徐老师。

见此事无法通融，徐老师重重地叹了一口气，拉着学生就走了。

俗话说，严父出孝子，慈母多败儿。作为教育工作者，我们虽然与家长的角色不同，但同样承担着引领孩子健康成长的教育职责。张伯岑说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生学习知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”当学生做错事的时候，在学生珍惜改过机会的前提下，我们可以给他改正错误的机会，因为此时的宽容与信任是激励学生奋发向上、向善的动力。但是，一味地信任，甚至不惜一切地帮助学生脱责，不明就里地息事宁人，这种无度的宽容，就不再是教育的良方。因为，在过度的宽容与信任下，学生会逐渐模糊是非观，缺乏担当意识，进而罔顾规则。

如果宽容与信任是教育的态度，那么，严格要求则是教育不可摒弃的原则。宽容与信任绝不应该成为取悦学生的手段，而应该是对学生更好地成人成事的价值引领与期待。教师对学生真正的爱一定是严中有爱、爱中有严、爱而不纵、严而不凶、严慈相济、刚柔并用的。盲目的护短行为要不得。