父母要学习“如何学习”

2022-02-23乔能俊

新班主任 2022年12期

关键词：螺母气球习题

我一直觉得，现在的父母太不容易了。就拿我自己来说，下班之后的大部分时间都用在陪伴孩子学习上。我根本不愿意这样，甚至有些反感。在我看来，家庭不是学校的延伸，亲子之间除了学习还有许多有价值、有意义的事情要做。

在这种情况下，父母会面对很多矛盾的选择。

要充足的睡眠，还是做作业到深夜？

要自主探究、静待花开，还是“多快好省”地做练习？

要无拘无束地玩耍，还是穿梭于各类培训班？

要快乐童年，还是考试分数？

要素质教育，还是应试教育？

……

父母每天都在撕裂中焦虑，在焦虑中催促孩子，在催促中损耗亲子情感。

从理论上讲，分数与素养、学习与快乐、当下与未来并不是必然对立、割裂的，但在现实中矛盾就真真切切地存在，并困扰着千万家庭。当学习成了家庭生活中的重要事项时，我们该如何走出两难之境，理性应对呢?

1.3 观察指标尿失禁评价指标：鼓励患者建立排尿日记，记录患者治疗前以及治疗后3～7 d的平均每日自愿排尿次数、每日SUI次数，并统计发生尿失禁的患者比例[7]。

有相当多的家庭为了孩子的学习，花费了大量的时间、精力和金钱，如报各种培训班、寻找各种名师、做各种教辅习题，可结果并不尽如人意。原因可能在于，父母没有意识到：父母必须先学习，再促进孩子的自主学习。

在心理学、教育学领域，关于父母行为与子女学习成绩之间的关系，人们做过许多研究，结论显示：除非父母能够真正理解学习是怎么一回事儿，真正了解怎么有效提高孩子的学习能力，不然无论花多少钱、报多少班都没有用。不仅没有用，而且可能家长越用力，孩子越厌学，亲子关系越差。也就是说，想要孩子学习好，父母最好是喜爱学习的人、善于学习的人，进而成为促进孩子学习的人。

成为促进孩子学习的人，不是说父母在家里要扮演学科老师的角色，而是要通过阅读相关书籍，了解学习是如何发生的，需要什么条件，有什么规律可循。概言之，父母要对“如何学习”进行学习。

父母对学习的认知不同，对孩子的引导就会不同。

当孩子问“为什么”的时候，你是侧重于告知还是评估、分析？如果只是停留在知识的识记、了解层面，那么孩子的思维就会徘徊在低阶区域。当孩子很轻松地完成了作业，你是表扬他聪明，还是启发他思考：这样的作业是不是缺乏挑战性？下次我们可以选择什么样的习题？不同的反馈，可能会把孩子的注意力引向不同的方向。当孩子做错了数学题，你是搜索一下答案，告诉他解题过程，还是鼓励他研读教材，大胆假设，创新想法？如果你抱着“错误是用来学习的”态度，那么孩子就不会害怕出错，并能从错误中寻找方法。

讲讲我的例子。

我仔细一想，还真是一个不错的办法。我也挺高兴的，边摆边问：“回忆一下刚才的思考过程，你从中发现了什么规律?”女儿想了想，笑着说：“当小棒不够用时，就不能摆平面图形了，可以摆立体图形！”

在这个例子中，女儿能够自己想办法摆出12个直角固然可喜，但比这更有价值的是，她在我的追问下，由个案总结出一个属于她的“规律”，这个“规律”因为超越了具体的习题而具有普遍性，所以可以实现迁移，能够应用到新的、陌生的学习情境中。

在辅导孩子学习时，我们不应该只满足于找出一个正确的答案，还要引导他们经历“具体→抽象→具体”的思维过程。有了概念这一锚点，就可以把一些看似松散实则有联系的知识贯通起来，最终形成一个“概念地图”。这样，孩子所学到的就不仅是“作为专家结论的学科知识”，而是“具有生活价值的专家思维”，学会像物理学家、数学家、历史学家那样思考问题。当然，这样做肯定很花费时间，且不可能立竿见影，但只要坚持做，静静等候，孩子就慢慢懂得如何学习了。

培养孩子的“专家思维”，并不局限于日常的书面作业中，在玩中也是可以做到的。上周末，女儿在家里玩气球，她在吹好的气球里放了一个六角螺母，摇晃气球，发出了很响的声音。她问我这是什么原因。我启发她按照“实验→现象→问题→思考”的路径，把自己的想法写下来。以下就是她的可见的“思维”。

实验：先把六角螺母放进气球里，再把气球吹鼓，并系好吹气口，然后摇晃气球，使六角螺母转动起来。

现象：当六角螺母转动时，气球会发出尖叫般的声音，而摇晃停下来的时候，六角螺母会继续转动一段时间。气球吹得越鼓，声音就越大，反之声音就越小。

问题：

1.为什么气球会发出声音？

2.为什么气球越鼓声音越大？

3.为什么停止摇晃气球，六角螺母还在转动？

思考：

1.因为六角螺母转动时撞击气球壁，气球壁因此而振动，然后带动空气振动，由此产生声音。

2.气球吹得越大，气球壁就越薄，产生的振动就越大，声音就越大。

3.第三个问题暂时还不知道原因。

我给女儿提供了一个思维框架，她写得不亦乐乎。在写的过程中，我参与到讨论中，扮演着追问者的角色，推动女儿自主去发现知识、建构知识。此时，不需要我监督，她就是一个主动的学习者，一个优秀的“研究者”。