一张便条

□陈磊

疫情突发，在“动态清零”防疫政策的指导下，学校所在区域实行静默管理。我校实行寄宿制，所以周末可能无法放假。当我将情况告诉学生后，同学们很自然地表现出不满情绪。小A甚至大声地说：“好！好！好！”

其实，我对小A的反应有些生气，但早读快要开始了，我便没有当面批评她，而是准备给她写一张便条。便条的内容如下——

丫头：

今天给你写这张便条，不跟你谈大政时局，不跟你谈升学考试，只跟你简单沟通一下情绪管理。

今天早上，在得知本周末可能无法正常休息时，你的反应有些过了。对周末不休息有想法的学生肯定不是你一个，但是，他们管好了自己的情绪，没有表现出来，上课铃声让他们很快进入学习状态，忘记这瞬间的不满。我对周末不能正常休息的安排和你有同样的心情，但是我不能像你一样随性表达，甚至我还要安抚和引导全班同学。所以，从这个层面上讲，我很羡慕你的随性。

我曾经说过，我们每个人不能只顾自己，还要关注自己给周围人的感受。今天早上看到你的反应时，其实我有些生气，但是我选择默默地接受，因为我是你的老师，我有责任尽快将你的不平情绪调整到一个平静的状态，开始下节课的学习。

但是，我必须跟你讲清楚，并不是所有人都会这样对待你。你要明白，老师的包容是在为你的性格和情绪腾出成长的空间，而不是助长和放纵你的任性。在成长的过程中，每一个人都接受诸多考验，不能理性掌控情绪的人常常会因为自己的冲动而吃很多亏，甚至走很多弯路。

我在教室外的走廊上站了十多分钟，甚至想过把你叫出来，了解一下这个周末你的家里有什么重要的事情。还想过若真是如此，我会在不违背防控要求的前提下帮你争取回家的机会。但是，我后来放弃了，因为我推断，你只是没能管住自己的情绪。所以，最后我选择给你写便条，把平复情绪交给时间。

你不妨考虑在今天晚上的夕会互动环节恰到好处地发表一些积极的观点，借机展示你理性的一面。你觉得怎么样？

陈 磊

2022年10月10日

午休，我将便条打印出来放在桌面上，叫小A来我的办公室。小A来到我的办公室时神情明显不太好，或许已经做好了挨批评的准备。我直接将便条递给她，说：“这是写给你的便条，你拿回去看一下。”没有多说一句话。

我相信这张便条能给小A一些引导，让她利用一个中午的时间平复情绪，保证下午的学习效率。夕会如期举行，我们讨论“身边的真善美”话题，小A在互动过程中主动举手，按照我在便条里的建议，为上午的冲动发言道歉。

之所以在便条的开始用“丫头”称呼，没有直接写学生的姓名，一是为了体现亲切感，二是想用“丫头”指全体女生，或者说全班学生。出于这样的想法，我将文稿分享给了全班学生家长，讲清事情的来龙去脉。很多家长读完之后感慨良多。

写个便条，或许管用。相信便条的读者肯定不止此“丫头”一个人，希望每一个“丫头”在未来的日子里能够主宰自己的情绪，享受快乐的人生。