高职院校贫困大学生就业心理压力及对策研究——茶文化的视角

谢艳芬

（宁夏工商职业技术学院，宁夏 银川 750021）

茶文化具有清心雅兴，抚平焦虑的作用。因此在当前大学生越来越焦虑的发展趋势下，教师运用茶文化中的思想和精神引导学生安然处事，净化学生心灵，强化其自身心理建设以此去除学生的焦虑情绪，使其得以全面发展。在高职院校运作过程中，大学生会存在就业心理压力，而贫困大学生就业心理压力更大。高职院校可以在茶文化的引导下，调节学生的焦虑情绪，促进其身心发展，运用茶文化，稳定大学生就业心理焦虑，实现高职院校教育实践的意义。

1 茶文化内涵概述

我国是最早发现茶饮用茶利用茶的国家，因此茶作为我国常用的生活资物，对于我国人民生活具有一定影响。自古以来，茶被我国奉为国饮，从王侯将相至贩夫走卒，人们在实际工作过程中无不是以喝茶为好。茶作为植物，立于天地间长于青山秀水，吸取天地之精华，在时间的推移下，不断酝酿自身本味。在人类漫长的发展历史过程中，茶由物质属性逐渐转化为精神属性，被赋予了更多文化象征。

茶文化在实际运用过程中，需要根据其精神指向为基础进行社会潮流的催化与改造，以此推进社会文明发展。从药用到饮品，茶不仅具有治疗的作用和生津解渴的功能，还由于其自身需要，具有了仪式感和艺术感，在文化内涵的引导下，以茶礼、茶道和茶艺的形式，丰富人们的日常生活，使人们生活过程更具文化性和艺术性。

在一般情况下茶礼、茶道和茶艺，以及其他与茶有关的文化现象，使得茶文化自身内涵得以丰富和扩展，并成为我国传统文化中的一朵奇葩。例如，茶之性俭，在其饮用和采取过程中，体现了中华民族简朴的传统美德。茶之尚德，通过人们的饮用和茶道展示，能够不断凝心静性，强化个人修养，提升自身审美观，从而完善自身人生价值取向。

在我国文化发展过程中，茶文化既融合了儒释道的核心思想，又综合了诸子百家的主张，具有丰富的哲学性和理学性，能够通过其自身哲理内涵和处世哲学，影响人们的意识形态。茶德、茶道和茶性是茶文化的核心内容，也是茶文化发展的灵魂，茶文化对人内在行为和品德信念具有积极向上的引导作用，能够在触发群体意识的过程中，不断强化人们的道德品性，慰藉心灵，抚平躁动，此种作用既是茶对社会功能的一种高度概括，又是对茶文化价值观认同的一种集中体现。

2 高职院校贫困大学生常见的就业心理问题

2.1 心理压力大，易产生焦虑情绪

贫困生就业压力相比于其他学生而言更大，此种问题存在的原因不仅是因为当前社会发展下就业形势愈发严峻，还包括其作为社会成员的一份子，承担着国家家庭以及自身对未来的期许。贫困生在其就学过程中就已知晓国家对其发展状态的期待，希望其能够在就业过程中寻找一份适合自己发展的理想职业，从而走上脱贫致富的道路。与此同时其作为家庭成员，明白父母对其的期待，希望其能成功就业，减轻家庭负担，改善家庭状况，并且在此过程中自身还存在一定的期冀，希望其在就业之后能够改变命运，既能报答父母养育之恩，扛起家庭重担又对得起国家的帮助，为社会做贡献。在多重压力之下，贫困生自身对未来发展产生一定的余力，无法确定自身发展方向，因而存在情绪焦虑，使其无法正确面对就业和学业问题。

2.2 不断自我否定，造成严重自卑心理

贫困生很容易自我否定，因为家庭经济条件相对较差，所以在吃、穿、用等很多方面消费水准较低，甚至眼界和见识都不如人，导致和同学交往有一定的困难，进而放大自己的缺点和短处，长此以往，他们自卑心理越来越重，不敢社交，自我封闭，变得更加内向，不善表达和沟通。在严峻的就业形势下，更加的不自信，找工作的时候不知该如何表达，难以顺利地展现出自己真正的实力，严重影响了求职的效果和结果，导致就业困难；面对失败，如果不能正确看待，则会加重对求职的自卑心理，严重会出现逃避现象，不敢面试，不敢求职。

3 高职院校贫困大学生出现就业心理问题的因素

3.1 家庭环境方面的因素

高职院校贫困大学生出现心理问题的诱因较多，最主要的原因由于部分学生家长忙于生计，在孩子成长过程中忽视对其进行正确引导，并且将自己的殷切希望加在孩子身上，致使其压力越来越大，从而造成学生在就业过程中出现心理问题，害怕让父母失望，怕自身成果满足不了父母期待，因此出现学生焦躁不安，情绪不稳定的情况，若此时不对其进行及时疏导，则会产生更严重的心理问题。

3.2 个人能力与心理因素

个人能力对于自身发展而言具有至关重要的作用，由于社会发展步伐逐渐加快，因此其对各个专业的人才需求越来越大，对于人才的要求也越来越高，只有不断努力提升自我能力，方能匹配社会需求。例如提升自身创造能力，提升自身实践能力，提升自身社交能力，提升自身动手能力等。在此过程中，贫困生由于自小生活环境与社会存在一定的脱轨性，因此始终都处于追赶社会发展浪潮的状态中，使其自身心理在此种状态下产生了一定的变形，从而影响自身综合能力提升造成自卑心理，阻碍其就业与日后发展。

3.3 学校存在引导原因

部分高职院校在实际教学过程中，通常会忽视贫困生自身心理建设，注重于资助专业学生发展使得人力资源配置不够合理，在进行心理辅导和就业指导过程中，并没有专业人员针对贫困生自身问题进行专门辅导。这种情况直接导致在贫困生就业过程中，并没有针对问题进行解决，使学生的问题得以保留或是扩大，从而致使心理问题更加严重影响就业与发展。

3.4 社会就业形势的因素

严重的社会就业形势与社会人才供需关系，致使人才市场发展过程中更注重其对学历的需要，而对于人才和技能的要求相对于学历而言较低。但是高职院校与其他本科院校相比，学历优势较低，并且贫困生自身就业过程中缺乏人脉资源，使得其在成功就业方面存在较大压力，从而影响其心理健康。

4 茶文化在高职院校贫困大学生就业心理疏解方面的积极运用

4.1 引导正确认知，增强心理素质的

一个人在其发展过程中对事物的认知和理解影响其自身情绪和心理健康，因此在高职院校运作过程中需要正确看待贫困，引导学生认知发展，运用茶文化精髓强化其心理素质，在茶文化的引导过程中，促使学生能够客观理性地看待贫困，正视父母和国家的期待，正视自我，将所有期许转化为前进的动力，以此弱化自身心理问题，正确看待社会现象，强化自身心理应对能力。在茶文化视角下进行贫困大学生心理建设问题的疏导，使贫困大学生得以正视自身心理问题，从而进行一一解决，促使其在就业过程中，坚定自身信念，从容应对各类问题。

一方面，高职院校在对贫困大学生进行心理健康引导过程中要充分认知茶文化的作用，通过主题活动和宣传工作模式，运用茶文化精神进行心理健康干预使贫困大学生在进行心理建设过程中能够获得茶文化精神，了解茶文化知识，乐在其中，在理解茶文化真谛的过程中，不断强化自身心理素质。

另一方面，在开展心理健康引导过程中，教师可以运用茶活动的方式，将茶文化精神作为导向，使学生在实践茶活动过程中能够不断获取茶文化思想内容，使其在课余时间内能够通过泡茶饮茶等活动丰富自身课余生活，从而在茶文化的引导下，降低自身焦虑情绪。而由于茶叶中具有茶多酚和没食子儿茶素没食子酸酯的成分，能够有效保护学生神经系统，降低血脂，使学生身心更加健康，从而缓解其在就业方面的不良心理活动。

例如，高职院校可以茶文化为导向，通过开展相关的主题班会、社会实践、志愿者服务、素质拓展、相关讲座、心理读书分享会等活动，引导其多角度看待问题，也从活动中获取茶文化的信息，对问题进行合理的认知，提高心理格局，从而对就业及人生中遇到的问题，能够自己化解。

4.2 提升就业服务，加强就业指导

高职院校的实际工作开展过程中应针对贫困生自身就业进行指导工作和服务工作，围绕贫困生自身需求和在就业方面存在的问题展开针对性活动，从而保障贫困生就业能够获得专业性指导。践行茶文化思想，需要高职院校践行传统文化，强化对茶文化内容和思想主旨的分析，以茶文化育人，在贫困大学生开展就业过程中对其进行理性指导，使其在茶文化的引导过程中走出自身思想阴霾，正确看待就业问题，观察自身内心，认识自己，从而促使其身心健康发展的同时，提升学校的就业指导和问题疏解能力。

首先，教师在进行贫困生就业问题指导过程中，需帮其做好职业生涯规划，使其能够在就业之前对专业发展和岗位需要有着清晰认知。例如，将茶文化融入到贫困大学生职业生涯规划中，促进茶文化与贫困大学生职业生涯规划融合，以茶文化为引领，纠正贫困大学生思想认知。其次，在贫困大学生职业教育过程中，将茶文化融入心理健康教育，能够有效强化贫困大学生自身心理建设，使其心理更加阳光健康，提升贫困学生心理建设效果，从而促使学生得以进一步发展。再次，教师在进行就业心理问题引导过程中，还需引导学生树立正确的就业观念，使其能够正确看待自身所处的单位环境，职业发展以及薪水标准，使其无论在哪个城市就业、在哪个行业就业、在哪个岗位就业都能正确看待自身所处环境。此外，在高职院校进行贫困大学生就业心理问题引导过程中，还可以展开饮茶活动，为学生打造一个真实的求职情境，使学生能够通过饮茶活动疏解自身紧张焦虑的心情，并运用就业实践活动，增强自身动手能力，使其强化自身专业技能。

4.3 加强学业辅导，提高职业能力

对于贫困生自身发展而言，其在社会中最具竞争力的一面就是自身的专业技能和职业能力，因此高职院校在贫困生培养过程中应着重对其职业能力进行培养和教学，使其在专业知识理论和技术的指导下，不断提升自身职业能力和职业素养，从而提升其自信心，解决其心理问题。首先，贫困生由于自身家庭原因及知识基础较为薄弱，在开展教学过程中科任教师，应根据学生自身状况进行针对性教学，并以茶文化作为导向强化贫困学生心理问题辅导。其次，在实际教学过程中，还可以针对就业开展实践活动，锻炼学生身心，保证学生全面发展，以此促使贫困生在掌握职业技能的同时强化自身心理承受能力。最后，在提升贫困大学生职业技能过程中，还应以专业课程教学为基础融入茶文化，使专业技能教学与茶文化精神进行有效融合，从而强化贫困大学生学业辅导和心理辅导，使其在专职化发展过程中，能够有效体会茶文化的重要作用，使其就业心理在茶文化的引领下得到抚慰。

5 结语

茶文化能够对贫困大学生进行心理引导和抚慰，使其自身存在的就业心理问题得以不断消解。高职院校在开展贫困大学生就业心理问题引导过程中，应站在茶文化的角度进行学生培养，以此保障引导的正确性，使大学生能够在茶文化的影响下，达到清净祥和的人生境界，在其日后就业求职过程中能够以平和的心态解决自身所遇到的困难和挫折。