课后延时服务“外包”切勿重技轻育

涿州市西丁市口学校 杨 潮

为拓宽课后延时服务内容，同时也弥补本校师资力量的不足，不少学校与一些培训机构联手，利用这些机构的师资来教授学生文艺、体育等方面技能并开展相关活动。在目前大多数中小学师资配备难以提供多样化延时服务的情况下，这是一种操作性较强的选择。

这种“外包式”课后延时服务有一个弊端：学校对“承包方”的服务缺乏监控和指导，从而导致服务有可能“走偏”。最常见的就是，“承包方”的服务过分重视技能传授，而对育人缺乏关注。

笔者朋友的孩子所在的学校与一家校外体育培训机构合作，这家机构派出两位教练在放学后带着一部分有兴趣的孩子打篮球，还组织了一支球队，偶尔也拉出去打比赛。这家机构为多所小学提供这样的服务。暑假期间，该机构组织有偿集训，然后组织了一次规模不算小的比赛。出于对孩子们的支持，比赛时家长们都挤出时间观战。笔者也观看了几场比赛，发现两个值得关注的问题：其一，这家培训机构派往所有学校球队的教练，几乎都是“咆哮式”执教。小球员们在场上犯了错误——处理球的方式不合理、动作不对、或是防守不到位等，马上就会遭到大声斥责。有的球员在某段时间表现不好，马上就会被换下来，接受一顿训斥。有的孩子显然也意识不到自己错在哪了，很委屈但也没有分辩的机会。其二，教练们的求胜欲望都很强，甚至有些过分。在求胜思想指导下，拼抢就很激烈。有的教练明显是鼓励拼抢，甚至放纵队员犯规，“锁住他”这样的指令也堂而皇之地进入场边指导语系。在鼓励拼抢的氛围下，人仰马翻的场面不时出现。有一次，某个块头很大（相对同年龄的孩子是奥尼尔一般的存在）的队员在抢球时把对方一名队员带倒在地，摔得不轻，引起争执，导致比赛中断。还有一次，某教练向对方教练抗议其队员动作出格，引发对方那位教练情绪升级，以致向自己队员高喊“撞死他（们）”。笔者感到不可思议：这可是小学生的比赛呀，队员们顶多10来岁，怎么能这样教他们？比赛球馆的墙壁上有这家机构教练员们的头像及身份简注，笔者找到这位喊“撞死他”的教练的头像，其下标注的身份居然是原省队队员。

练体育出身的人，情绪易兴奋，在激烈的现场气氛下出现一些过激的情绪和言语可以理解，“撞死他”也未必是真想让自己的队员伤害对手，大概只是让队员再硬朗一些，给对手更大压力。但无论如何，这种言行对孩子们的影响是负面的，与体教融合背道而驰。

课后延时服务的落脚点还应是育人，要给育人加分，而不能减分。校外培训机构的师资，在专业技能方面可能很强，但在育人方面就未必达标。这就要求学校在顶层设计方面有所考虑，对合作方的师资情况心中有数，适当提高“门槛”，必要时要对他们加以培训，绝不能让那些不懂教育原则、缺乏人文关怀意识的人来带学生。此外，要加强动态监管，不能听任合作方安排教育内容和施行某种模式。总之，学校要履行主导职责，不能一“包”了之。