幼儿园劳动教育的实施策略研究

徐洪艳

摘要：在“五育融合”的教育发展背景下，加强劳动教育成为广大教育工作者热议的话题，劳动教育是个人成长发展的内需动力，具有培养良好德行、完善人格塑造的作用，为个体的社会性发展做好准备。劳动教育作为一种实践活动，包含体力与脑力两方面，而新时代视角下的劳动则更倾向于创造性的脑力劳动，并且具有多元化的育人功能，可驱动人在思想观念、行为习惯等方面获得积极发展。在学前阶段中开展劳动教育是“五育融合”政策的现实本真，以“立德树人”为根本任务方针，促进幼儿以正确的劳动价值观掌握生活技能、形成优良品德。

关键词：幼儿园;劳动教育;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

劳动价值观是指人们对劳动行为所持有的主观价值认知，具体可解释为情感态度，如对劳动产生的尊重、热爱、崇尚等积极情绪或贬低、厌恶等消极情绪。学前阶段的劳动教育要以培养幼儿的劳动价值观为核心目标，从新时代背景下劳动教育的育人功能、思政元素和创新发展三个角度入手，以劳动品德和劳动技能为载体，培养幼儿形成良好的修养与习惯。从当前劳动教育实施现状来看，主要集中在中小学与大学阶段，对幼儿劳动教育的视野局限在生活技能中，致使劳动教育的价值并没有完全展露出来。鉴于此，幼儿园教师应重视开发与应用园本课程，以劳动教育的时代价值为依据，采取多样化策略全方位渗透劳动精神。

一、开发幼儿园劳动教育园本课程，建立主题单元课程

教育活动的开展是依托于课程体系目标的，在进行幼儿园劳动教育时，需开发与幼儿认知发展规律相匹配的课程体系，使劳动教育可以逐步推动幼儿形成劳动意识、掌握劳动技能、提高劳动品德。为此，幼儿园要组织教师共同开发关于劳动教育的园本课程，根据国家政策规定的课程目标进行研究与实践，并开发当地特色资源作为课程内容，在教学实施中建立主题单元课程，统筹好幼儿发展过程中各类劳动教育之间的关系。

如：开展“茶文化”主题劳动课程，首先进行茶叶生长、采摘、后期加工等制茶工艺步骤的科普介绍，利用网络资源展示采茶过程、加工制作过程与茶艺文化，并根据幼儿年龄特点，从“茶树种植”“茶叶采摘”“茶叶制作”“沏茶品茶”中选择合适的劳动教育课程内容，制定行之有效的课程目标。在课内教学中，教师带领幼儿学习茶叶沏泡，并布置课后作业让他们回家后为家长泡茶，为父母消除工作辛劳。

二、积极组织游戏活动加强劳动教育，采用多样化策略

幼儿的年龄特性决定了他们的学习动机在很大程度上受到兴趣的影响，这便需要教师选择幼儿热衷的方式进行劳动教育的实施，以提供教学活动的有效性。游戏教学法是一种能够调动幼儿主观能动性的策略，可促使他们在愉悦氛围的活动过程中提升认知效率，并逐渐形成自主构建知识体系的生成性学习能力。由此出发，教师可组织游戏活动渗透劳动教育，在游戏中传达劳动意识、劳动技能与劳动品德。

如：在角色扮演游戏中，教师让幼儿模拟不同社会岗位的工作者。首先将写着职业名称的卡片混在箱子中，每个幼儿都在箱子中抽取一张卡片作为自己的游戏角色，这种抽签的方式可以避免幼儿在自主选择时出现争议。然后在角色扮演游戏中，教师要先科普每个职业的工作内容，然后让幼儿在小组中进行模拟体验，如厨师模拟做饭、医生模拟看诊、教师模拟讲课等。在游戏形式中，更容易使幼儿接纳其中劳动行为，并产生更强的劳动兴趣。

三、家庭建立支持体系，合理安排劳动内容全方位渗透

家长资源是幼儿劳动教育中不可或缺的重要力量，通过家校联动的方式为幼儿提供全方位支持的引导，便可在直接教育与侧面引导的交互中，促进幼儿全面发展。目前，许多儿童都是家中的独生子女，父母长辈的过度溺爱导致他们对外界力量形成了较强的依赖心理，无论是生活自理能力的不足还是自我发展意识的缺失，都在很大程度上影响着幼儿的劳动意识。为此，幼儿劳动教育需要家庭建立支持体系，合理安排劳动内容实现全方位渗透。

首先，家长要摆脱“溺爱心理”，尊重幼儿劳动的权利，并形成鼓励孩子积极参加家务劳动的意识。其次，要合理安排劳动内容，引导孩子通过做一些简单的家务逐步提升劳动技能。如：日常中要求孩子将垃圾扔进垃圾桶、自己独立收拾房间，逐渐形成自主劳动的习惯。最后，要拓寬渗透劳动教育的渠道，利用线上与线下结合的方式进行多维度的劳动教育渗透。如：利用幼儿益智动画片、图书手册，引导孩子从故事中学习劳动品德。

总而言之，新时代背景下的劳动教育具有“劳以树德、劳以增智、劳以育美、劳以健体”的作用，使劳动不仅是人类获得基本生存保障的技能工具，而是可用于实现自我存在价值的理想信念，这是一种走向社会性发展的个人价值观念，对个体内隐品格的发展有着重要意义。在幼儿园开展劳动教育活动是塑造幼儿个性品质的有效途径，通过鼓励幼儿参与劳动实践，促进他们在提升生活自理能力与社会服务能力的基础上，形成热爱劳动、尊重劳动、主动劳动的正确价值观念。在教师的引导教育中，有助于幼儿优秀学习能力与高尚道德情操的初步形成，从而达到落实“五育融合”理念的目的。

参考文献

[1]张春炬，任海霞.新时代背景下幼儿园劳动教育的探究[J].河北教育（综合版），2020，58（Z1）：86-87.

[2]高雅达.幼儿园劳动教育对促进幼儿个性品质发展的研究[J].考试周刊，2020（38）：161-162.