试论在初中物理教学中如何培养学生的创新能力

吴桂珍

摘要：在课堂教学中创新能力的培养需要教师在分析教材、学生状况的基础上，注意落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想;需要优化课堂教学，实施创新教育;要改革实验教学，培养创新能力。

关键词：初中物理 创新能力 培养

中图分类号：A 文献标识码：A

《中学物理教学大纲》中明确指出：“在逐步培养和发展学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力时，要注意培养学生的创造精神。”因此在物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神、探究能力、创造能力，是落实素质教育的核心，以适应当今知识经济的需要和培养创新人才的需要。那么初中物理教学中如何培养学生的创新能力呢？

一、教师要转变教育理念

在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教師教育理念的转变。教师由于长期受应试教学的影响，存在追求升学率的思想，比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些不符合“教学常规”的知识领域，被教师认为增加了教学负担。实际上，教师的这种看法极易束缚学生创新能力的发展。作为初中物理教师必须适应时代的发展，从根本上转变传统的教育观和人才观，积极进行教学改革，在物理教学中努力培养学生的创造素质，开发学生的创新潜能，时刻注意体现物理思想、概念规律在认识上的创新和应用上的创新，引导学生在学习物理的过程中有所发现、有所领悟，从而达到培养学生创新能力的目的。

二、发挥主体作用，培养创新思维

1.注重启发，调动创新思维

启发的形式和方法是多种多样的，比如运用直观启发方法，加强“示范”效应，引入学生“抢答”，训练学生思维的敏捷性;运用设疑启发方法，将设计的疑难问题发掘深化，训练学生思维的深刻性;运用比较启发方法，抓住可比知识，训练学生思维的灵活性;运用情境启发方法，抓住关键环节，不断转变问题的情境，训练学生思维的广阔性;运用类推启发方法，借助于已知的熟悉对象达到对未知生疏对象的某种理解和联想，训练学生思维的流畅性。通过上述种种灵活多样的启发方法，强化训练，能有效地提高学生的创新思维能力。

2.培养学生的创新人格

在教学中要重视对学生创新人格的培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想;介绍布鲁诺为坚持真理而献身的事迹;学习牛顿的勤于思考、善于总结;学习安培的刻苦钻研、勇于实践;结合我国当代的物理学家钱学森、邓稼先为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。

三、改革实验教学，培养创新能力

实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。

1.吃透原理，创新实验方法。

实验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在实验过程中往往埋头于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用，或对实验原理不甚了了。只有吃透实验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培养学生的创新能力。为了同一个实验目的，可以选择不同的实验原理，从而创造出不同的实验情境和操作方法。这是学生实验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培养学生理论联系实际的能力和实验创新能力的一个极好的素材。

2.想方设法，创新演示实验

在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计。如可以将一些演示实验改为学生探索性实验，让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起到潜移默化的作用。

3.结合教材，培养学生设计实验的能力

现行教材中的学生实验大多数都属于训练类、测量类和验证类，它对于训练学生掌握基本仪器的操作、学会对物质的某些特性和某些物理量的测定方法以及验证所学物理规律的正确性起着很好的作用。但有关探索性、设计性方面则涉及太少，这又不利于学生通过实验观测来模仿前辈科学家的发现过程，也不利于培养学生独立设计实验的能力。因此很需要加强实验设计训练，使学生从照着教材做实验逐步过渡到能作部分实验设计，学会自行选用仪器，确定实验步骤或设计简单的装置、电路等。

4.开展研究性学习，发展创新能力

研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，通常有查阅资料、实验操作、社会调查、问题讨论、现场观察等。要结合物理教学开展研究性学习，让学生接触到大量的实际问题，引导学生大胆实践，多让学生取得应用知识解决问题的经验，提高应用所学知识解决实际问题的能力，真正体现物理教学的目的：从生活中来，回到生活中去。

四、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神

教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观、师生观、人生观和质量观，具有过硬的业务知识和传授知识的能力。在初中物理教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、欢快的学习环境，以学生实践活动为主线，以小组活动为主体，通过质疑、启发、争论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，鼓励学生大胆创新。同时，教师应该深入到学生中去，倾听每个学生的见解，研究教师的教法和学生的学法，以学促教，为学生服务，注意把创新的每一个机会留给每一个学生。对学生提出的观点或问题，要给予充分的肯定、实事求是的评价，保护学生的积极性。在这样欢快的气氛中，学生才会积极大胆地质疑，奋勇创新，才能最大限度地激发学生的思维，培养学生的创新能力。

总之，学生是学习的主人，在初中物理教学中应千方百计把学生的各种感官调动起来，引导他们主动、积极地参加到各种学习中去，从而掌握学习方法、探索知识规律、开拓思维空间，培养学生动脑动手的习惯和自主创新能力。愿我们物理教师用创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才做出应有的贡献。

参考文献

[1]高传富.浅谈初中物理探究性实验教学[J].考试周刊，2007（12）

[2]丁春海.如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J].时代教育（教育教学版）， 2008（08）

[3]郝贵有.做好初中物理实验教学中的几个环节[J].科技资讯，2006（02）

[4]乔际平.物理创造思维能力的培养[M].北京：首都师范大学出版社，1998