初中英语阅读教学互动式课堂的构建

黄晓燕

摘要：阅读可以加深学生对于知识的理解和记忆，还能提升学生的语感，以及写作能力等，于学生而言十分重要。本文立足于初中英语课堂教学实践活动，分别从“预习环节的互动，强化预习效果”“融入游戏教学，增加互动次数”“确定教学目标，指导学生思考”这三个方面入手，针对初中英语阅读教学互动式课堂的构建进行了初步地分析和探索。

关键词：初中英语;阅读教学;互动式课堂;构建

中图分类号：A 文献标识码：A

初中英语阅读的教学是初中英语教学的重要组成部分，于学生而言十分重要。因此，任课教师必须认识到阅读教学的重要性，并且采取有效的措施加以教学，以便获取更佳的教学效果，从而促使学生英语素养的提升。然而，在阅读指导教学期间，部分教师固执地采取以往的教学方式授课，学生在单一、枯燥的教学方式之下阅读，不仅无法提升阅读能力，还会造成适得其反的效果，所以很多学生对于阅读产生厌学心理，这会导致学生不乐于和教师产生互动，也会导致师生关系的破裂。基于此，教师要构建互动式课堂，在互动的基础上实施教学。如此，学生通过有感情的阅读，不仅可以感受到语言魅力，还可以从中收获更多的英语词汇、语句等，为学生扎实的英语基础打好基础。

一、预习环节的互动，强化预习效果

在传统的教学模式之下，教师并不注重对于学生预习习惯和能力的培养，所以学生的预习多半是失败的，其教学效果看可想而知。为了构建互动课堂，也为了提高学生的阅读理解能力。教师可以从预习的环节入手，给予学生帮助、指导、鼓励等，来强化预习效果。

如任课教师带领学生学习一篇范文，首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在充足的学习时间之中开展预习环节，其中教师可以给予学生一定的引导和帮助，确定学生合作学习的顺利和愉悦。有些学生分析时会有疑问，包括不知道词汇的含义、不知道语句的意思等，这会对于学生预习工作产生很多的问题。其中，任课教师可以给予学生一定的帮助，促使学生完成预习任务，这样学生可以熟悉学习内容。比如教师指导学生：这篇范文是呼吁我们爱护地球，不再乱扔垃圾、破坏自己的家园。其目的就是帮助学生明确学习内容、方向、方法等，在学生达到一定标准时，教师再开展后续的课堂教学，对于学生不懂的部分进行讲解和完善，从而提升课堂教学质量。

二、融入游戏教学，增加互动次数

在阅读指导期间，阅读指导的方式应该是多样的，如若一成不变，那么将会影响学生的阅读热情和动力，甚至学生会出现厌学的心理出现，长久以往，学生在阅读时只是停留在声音中，而得不到更深层的发展。因此，任课教师可以融入游戏的方式开展阅读，以此调动学生的阅读动力，增加师生互动的次数，为实现阅读有效指导奠定基础。

首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生以小组为单位参与到游戏之中。在游戏之中，学生以“石头剪刀布”的方式决定谁才是那个阅读者，谁是裁判，谁是纠错者，率先完成任务的小组即为获胜。当然，在游戏之中，裁判要正确判断阅读者是否达标，是否流畅、正确、富有感情、节奏正确等。此时，教师巡视学生的游戏表现，对于表现好的学生加以嘉奖，对于表现不好的学生加以惩罚，以此来提高游戏的趣味性。同时，教师充当阅读的裁判，对于错误的地方指出、纠正，以此来构建互动课堂，强化阅读教学。

三、确定教学目标，指导学生思考

在初中英语教学中，受到传统教学理念的影响，很多教师注重学生学习成绩的提升和知识的灌输，对于学生接受知识的能力常常忽视，这对于学生的发展是十分不利的。因此，教师在实施翻转课堂教学期间，要充分重视课堂的思考，通过问题的提问、知识的互动，来引导学生进行思考和分析，有效提升学生的阅读能力，为后续高质量教学提供良好的条件支持。

如教学优秀写作范文为例，首先任课教师以课件的方式出示教学目的：了解课文内容、含义、结构;懂得范文的写作目的和写作顺序，可以独立将英语翻译为汉语……随即，任课教师通过互动，来指导学生思考，其目的就是帮助学生明确学习内容、方向、方法等，在学生达到一定标准时，教师再开展教学，对于学生不懂的部分进行讲解和完善，从而提升课堂教学质量。如文中“Although life in high school is very boring， we cannot give up， otherwise we'll regret in the future. As the saying goes， where there is a will， there is a way.”這一句就可以翻译为？初中生活虽然很枯燥，但我们不能放弃，不能让自己后悔，俗话说，有志者事竟成。接下来，请思考，作者为什么要说出这一句话呢？这样，学生在预习之中不断磨炼和练习，还能提升自身自学能力，为后续自身高效率学习地理知识打好基础。

总而言之，任课教师要转变教学理念，善于采取多样的教学方式授课，在激发学生阅读兴趣的基础之上，提升学生的阅读能力，引导学生在阅读期间了解句子结构、形式，从而真正意义上获得进步。尤为重要的是，教师要善于和学生互动，在互动的基础上实施阅读教学。

参考文献

[1]缪莹莹.在中学英语阅读教学中构建互动式课堂的技巧[J].语数外学习：高中版（下），2018（3）：1.

[2]邱莹.互动教学在初中英语阅读课堂中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（13）：1.