刍议初中语文课堂课外文言文的高效教学策略

郑凯旋

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，在初中语文教学过程中对文言文教学质量提出了更高的要求。文言文教学作为初中语文教学的重要组成部分，是学生阅读能力、理解能力、分析能力的集中体现，同时也是学生培养学生语文核心素养的关键。有鉴于此，教师应当在初中语文教学过程中对文言文予以足够的重视，并且通过现代化的教学方式，为学生营造良好的学习环境，从阅读理解、翻译解读等方面进行正确的引导，促进学生语文核心素养的切实培养。

关键词：初中语文;文言文;高效教学;教学情境;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A

在传统的初中语文教学过程中，文言文教学处于一种边缘化的状态，教师没有对此引起足够的重视。在这种情况下，学生只能够对文言文内容进行浅显的学习，难以深入的体会文言文中所蕴含的思想内容。除此之外，文言文教学局限于教材内容也广受诟病，这样会限制学生文言文视野的开拓。有鉴于此，教师首先应当从思想上对文言文教学予以足够的重视，并且以此为基础，将课外文言文引入到课堂教学中来，并辅之以良好的学习情境、现代化的信息技术，为学生高效的学习文言文知识创设有利的条件。

一、教材与课外读本相结合，夯实学生文言文基础

初中语文课外文言文教学的有效开展，有赖于教材与课外文本的有机结合，并以这种方式夯实学生的文言文基础。随着新课改的深入推进，初中语文文言文教学若只拘泥于教材中的内容，那无疑是眼界狭隘的，不利于学生文言文学习效率与质量的切实提高。针对这种情况，教师应当在立足于教材中文言文内容的前提下，深入挖掘其中的核心素养，并且与课外文言文结合起来，起到一种互相参照、互相借鉴的作用，让学生能够对文言文学习产生强烈的兴趣，进而实现文言文学习效果的改善。

例如，在学习《三峡》时，这篇文言文以生动的语言文字，描写了三峡的壮美景色，对学生深入了解三峡具有重要的促进作用。本着“教材与课外读本相结合，夯实学生文言文基础”的教学理念，我首先为学生讲解了三峡的基本特点，在学生的脑海中留下了深刻的印象。在此基础上，我引导学生结合徐霞客的《三峡》，将两篇文言文结合在一起进行学习，使学生对三峡有了更为深入的了解，如“三峡景色奇绝，两岸高山对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急……”，进一步深化了学生对此类文言文的学习思路，产生了良好的学习效果。

二、注重教学情境有效创设，提升学生课堂代入感

初中语文课外文言文教学的有效开展，有赖于教学情境的有效创设，还有赖于学生学习过程中课堂代入感的切实提高。常言道：“在契合教学内容的教学情境中，学生的学习积极性可以得到显著调动，产生事半功倍的学习效果。”这句话恰恰说明了教学情境对课外文言文教学的重要性。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重根据所教内容的特点，采用不同的教学手段，为学生创设多元化的教学情境，使学生的课堂代入感得到切实提升，为学习效率与质量的双向提升奠定坚实有力的基础。

例如，在学习《记承天寺夜游》时，这篇文言文是苏轼日常生活的真实写照，具有很强的生活化特点。本着“注重教学情境有效创设，提升学生课堂代入感”的教学理念，我首先为学生做了生活化的課前导入，使学生沉浸在了这种情景之中。而后我引导学生从句式、节奏、用词方面对文言文进行了深入的分析，提高了学生的分析理解能力。而后我为引导学生了解了《题西林壁》《苏轼治西湖》《赤壁赋》等文章，从不同的角度引导学生了解作者在写作过程中的斟词酌句。实践证明了在创设教学情境的基础上，学生的学习积极性与课堂代入感都会得到切实提升，对文言文的学习效果也会得到明显的改善。

三、善于运用信息技术优势，拓展学生文言文视野

初中语文课外文言文教学的有效开展，同样需要信息技术的有效引入，并且在此基础上促进学生文言文视野的开拓，培养学生的发散性思维和文本关联意识。伴随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学模式作为一种快捷高效的教学手段，进入了人们的视野。多媒体教学模式具有快捷高效的突出特点，十分契合课外文言文教学的要求。有鉴于此，教师应当将多媒体教学模式合理的引入到课堂教学中，引导学生领略更为广阔的文言文天地，促进学生学习文言文信心的提升。

例如，在学习《与朱元思书》时，这篇文言文不仅是送友人信的一部分，同时也是静美的写景短文，具有很高的可读性与鉴赏性。本着“善于运用信息技术优势，拓展学生文言文视野”的教学理念，我首先利用多媒体设备为学生展示了富春江的景色，以播放视频的方式调动了学生的视觉感官与听觉感官，促进了学生学习兴趣的激发。在引导学生了解了文言文主体内容与核心思想后，我利用多媒体设备快捷高效的特点，为学生展示了《与施从事书》，在对课内外文言文深入研读理解的前提下，深化了学生对文言文学习方法、理解内容的认知，产生了良好的效果。

总而言之，在初中语文教学过程中，教师需要对课内文言文进行深入挖掘研究，对课外文言文应当进行适当的引入与展示，为学生学习视野的开拓与文本关联意识的培养创造有利条件，并且引导学生在良好的教学情境中充分发挥学习自主性，促进学生文言文学习有效性的切实提高。

参考文献

[1]纪俊锋.浅析初中语文课外文言文阅读教学策略[J].新智慧，2019（26）

[2]陆香绒.循序渐进地拓展初中语文课外文言文学习[J].新课程导学，2018（27）