创新小学美术教学的有效策略

李敏

摘要：这些年来，我们国家越来越重视培养全面型人才，要求国人具备多种技能，而不是只是单纯的学习知识，而要学习灵活运用知识的能力。培养全面型人才需要从小学抓起，小学是学习的起步阶段，也是学习起点，国家和学校重视开设美术、音乐等课程，重在培养学生能够感受美、体会美的能力。由此，教师在教学时，时时创新教学方法，让学生对这门科目产生兴趣，自主探究美术的奥秘。

关键词：小学美术 创新教学 措施探究

中图分类号：A 文献标识码：A

美术教师在教学过程中要注重创新自身的教学方式，这就需要教师在网上查询相关的资料，丰富自身的专业知识储备以及提高自身能力，这样才能够更好的适应国家教育要求的发展，使自己的教学方式创新，在课堂上对学生更好地传授知识。但是教师在教学方面也存在着一些问题，没有得到及时解决，使学生在课堂上不能够很好的学习美术内容，教师要将这些教育问题解决，并且要与学生进行交流，听取学生的相关建议，运用到自身的教学中，从而才能够使学生的注意力更加集中，认真的听取自己讲授的内容。教师要与学生平等的交流，拉近师生之间的关系，让学生积极地发表对美术学习过程中的一些看法和观点，教师采纳后运用到自己的教学过程中，能够使教学方式创新，也能够使学生更好的接受新的教学方法，在新体系下学习美术知识

一、小学美术教学现状

现如今，大多数美术教师在进行教学时大多采用口头传授的方式，将课本上的美术知识讲授给学生，在这个过程中，虽然有利于学生学习到系统的美术知识。但是不能够调动学生学习美术的积极性，而是使学生被动的接受美术知识，没有使学生自主探究美术的魅力，继而不利于学生很好的掌握美术内容。面对这种现状，美术教师要积极反思自身的教学方式，可以同其它优秀教师进行教学经验的交流，并学习其好的教学方法运用到自己的教学过程中。最主要的是教师要从学生进行交流，了解学生的想法以及学习的方式，这样才能够更好的完善和创新自己的教学方式，营造良好的课堂氛围，让学生在课堂上更好地学习美术知识，探究美术的奥秘。

二、小学美术教学方式创新的措施

2.1小组合作学习法

美术教师在课堂上讲授美术知识时可以采用小组合作学习法，让学生在小组内共同鉴赏美术作品或者是完成美术任务，这样可以使学生之间互相帮助、互相配合、查询资料，也能够明确的分工，更快的完成教师布置的美术任务，从而更好地理解教师所讲授的美术知识。这种方式也能够使学生进行美术知识学习经验的交流，能够使学生完善学习美术的方法。小组合作学习法也能够使学生在小组内交流增多，使学生理解到团结合作的重要性。

例如：小学美术教师在讲授“有趣的拼图”的内容时，教师可以让学生以小组为单位，共同制作有趣的拼图图案，在小组内完成能够使学生发挥自己的想象力，并积极的发表学生关于拼图图案的意见，在与小组成员协商后，共同完成拼图图案。在这个过程中学生之间的交流 不仅增强，而且还能够使学生们更好的理解教师本节课所讲授有趣拼图的相关内容，有利于教师的下一步教学。

2.2課外实践教学法

美术教师创新教学方式要改变在室内对学生进行美术知识的教学，要积极的开展课外实践教学活动。美术教师可以事先考察当地的美术特点，然后再向学校申请带领学生进行课外实践，课外实践活动要在确保学生安全的情况下开展。这种教学方法让学生更加直观的观察美术作品的优点和缺点，让学生在生活实践中体会到美术的魅力。当然，教师在带领学生进行课外实践过程中，也要对相关的美术作品进行讲解，这样可以使学生更好的理解教师所讲授的美术内容，也能够让学生发现生活中的美术，让学生在日常生活中也能感受到美的存在，提高学生感受美，体会美的能力。美术教师积极开展课外时间活动，打破了原有室内教学的束缚，使学生更好的学习。

2.3激励教学法

美术教师在教学过程中要采用激励教学法，对学生进行语言上的激励，或者是物质、精神上的激励，这样可以培养学生学习美术的自信心。但是教师在对学生进行激励时，要根据实际情况对学生激励，并非毫无目的的激励，教师要使自己的激励发挥到更大的作用。美术教师可以对完成美术作业的学生进行激励，这样可以调动其更好地完成作业的信心，使学生再接再厉，在接下来的学习中更加努力。教师对学生的激励要适当且适时，通过激励营造良好的学习氛围，让学生更好的学习美术知识。

结束语

总而言之，美术教师在课堂上不仅要将知识讲授给学生，还要让学生感受到学习美术的乐趣。由此，教师不断地创新教学方法，突破原有室内教学的束缚，让学生到生活中鉴赏美术作品，加强学生对美术的理解，使其更好的学习。当然，在课堂上教师与学生展开交流，让学生发表意见，采纳后创新教学方式，让学生在好的氛围下更好地学习美术知识。

参考文献

[1]梁大明. 创新教育下的小学美术教学研究[J]. 美术教育研究，2019（16）：148-149.

[2]陈浩. 小学美术教学中培养学生创新思维能力的策略研究[J]. 美术教育研究，2019（22）：124-125.