将多媒体技术应用于初中美术教学浅析

尹真真

摘要：随着新课程改革的不断发展进步，在当前的教学情境中相关的教学模式也进行了一定的调整与优化，更加符合时代特征与学生的接受能力与水平。教师在初中美术教学过程中需要将学生的心理特点与学科特性做到有效的融合，分析多媒体技术在课堂教学中的有效应用措施与手段，带给学生良好的教学体验，保证美术学科教学对学生的正向影响。本文以初中美术教学为主要研究方向，针对多媒体技术应用于初中美术教学的必要性以及科学策略展开论述。

关键词：多媒体技术  初中美术  教学浅析  科学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在初中美术教学过程中，教师通过充分运用多媒体手段将其与学科教学内容进行有效的结合，能够带给学生更加直观且具有视觉冲击的教学传达。使美术学科的内在特征最大化，引导学生充分的理解美认识美，通过有效的教学实践与教学导向培养学生创造美的能力，保证整体教学实效与质量。

一、多媒体技术应用于初中美术教学的必要性

初中阶段是学生的重要过渡阶段，在这个阶段内对学生进行有效的美术引导，可以帮助学生建立一定的审美意识与审美思维。多媒体技术能够使美术学科以一种更加趣味且具有视觉传达效用的方式展现在学生眼前。当教师借助多媒体技术输出学科内容时，学生可以更加直观的了解到艺术传播带来的情绪共振。利于学生更好地建立学科认同感，培养学科敏感性从而具备创造美的能力。同时借助多媒体手段可以让学生通过不同的切入口去认知事物，培养学生的多元性。初中美术教学需要学生通过不同的角度对事物产生一定的理解与认知，结合自己的感知视角完成有效的绘画创作，实现美术实践。而仅仅依靠教师的语言传达无法带给学生真实有效的感受，进行美学创造，多媒体技术为美术学科教学表达提供了更多的可能性，同時也扩充了教学空间。借助多媒体信息技术的便捷性、直观性、趣味性等特征，教师可以引导学生更好地理解美术学科内涵，从潜在角度出发帮助学生塑造审美观与价值观，从而培养出学生的人文精神与人文关怀，借助美术学科的精神土壤，更好的成长与发展。实现艺术综合素质的提高，让其更加适应新课程改革的发展，从而保证教学水平与质量。

二、多媒体技术应用于初中美术教学的科学策略

2.1合理激发学生兴趣，提高学生学习积极性

在初中美术学科教学中，教师需要合理利用学生的兴趣点，将其作为教学过程中的有效切入口，使学生在学习中依靠兴趣这一内驱力，更好的参与美术学科教学活动中。同时传统的教学模式受到设备以及形式的局限较难发挥出真正的教学成效。无法满足学生对学科教学的需求与期待，从而影响了教学整体教学质量水平。而多媒体教学可以实现视听结合、进行内容动态演绎，能够更好地激发学生对学科学习的兴趣度，调动学生的主观能动性，引导其参与课堂教学中给予教师有效地回应，完成教学互动。也能从潜在角度调度学生的审美意识与审美主体的心理功能活动，从而产生有效的美感认知，提高学生对美术学科的兴趣，保证整体教学的真实效用，提高学生的审美意识使学科教学更加高效

例如在人民美术出版社七年级上册《在美术世界中遨游》的教学中，教师需要合理借助这一章节内容，做好美术学科的情节导入，带给学生有效且科学的内容传达，充分调动学生的学习兴趣。通过多媒体的技术手段使教学内容以一种更加直观且生动的方式展现在学生眼前。让学生对美术学科产生一定的好感度，从而愿意通过配合教师的教学实践活动，完成美术创造内容。在这一课的教学中相关的教学案例，教师可以通过PPT 图片展示，将课程内容中的图片细节披露，满足学生对美术学科的教学期待，也充分调动学生审美敏感性。同时多媒体教学可以搭配设问的方式，教师通过询问学生相关作品中能够带来视觉冲击的地方在哪里，将教学环节与教学手段有效结合，从而提高学生的学习积极性 保证整体教学效用与质量。

2.2创设美术教学情境，保证学生学习主体性

在美术学科课堂教学中，它是可以通过情景创设，丰富教学表达形式。而多媒体可以帮助教师构建良好的教学情境，借助教学信息显示的方式，进行教学内容输出。同时合理利用这种优势，摆脱传统教学模式的呆板平直，激发学生的学习参与度，同时突出学生的主体地位，使其在美术学科学习中拥有更多的自主性。借助多媒体手段创设教学情境，可以使美术学科教学以一种更加直观且具有趣味性的方式传达给学生。让美术学生教学更加具体生动、形象直观，从而弥补传统教学模式造成的不足，跳出传统教学模式的困局。

例如在美术出版社七年级上册第四课《生肖的联想》教学中，教师可以借助多媒体的教学手段，创设有效教学情境，从而有效发挥学生在学习过程中的主体作用。比如教师可以通过视听语言有效结合的方式，把生活中的联想案例借用视频方式展现出来，创设有效的教学情节。在视频中教师可以将鼠标做成羊，将手画成公鸡，游泳圈做成老鼠……通过适当的提出问题激发学生多样性的思考，同时展开有效的联想。通过这种教学引导，可以帮助学生在美术学科学习中积极思考，对学科教学内容进行情感投入，从而获得较为高质的学习成效，心理上的价值满足，提高整体教学效率保证教学效用。

结束语

在初中美术学科的教学过程中，教师需要结合学生的心理特征与学科特点，展开有效的教学引导。借用多媒体的教学手段，丰富教学表达形式使美术学科的内容传达更高效、更直观，从而帮助学生培养审美水平与能力，提高整体教学成效。

[文献][1]方昕. 新课程背景下初中美术多媒体教学及其策略[J]. 美术教育研究，2017（17）：157-158.

[2]杨惠丽. 基于多媒体视角下的初中美术有效教学分析[J]. 科技风，2020（07）：88.