新课改下的高中英语教学反思心得

徐宗碧

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，让高中英语课堂高效进行成为教师教学工作的重点。教师要根据高中英语教学的特点，采取切实有效的策略，有效提高学生的英语学习效率，达到新课改下高中英语有效教学的目标。

关键词：新课改下;高中英语;教学;反思

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中英语是一门比较涉猎广泛的学科，具有较强的应用性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此新课改下教师要积极采取有效策略，让高中英语课堂高效进行。

一、新课改下提高高中英语教学的意义

随着我国新课程教学改革的持续深入的实施，提升学生的英语综合能力的教学受到人们的广泛追求和关注，要发挥英语的独特作用，最大限度提高高中英语教学，实现学生的综合素质的提升。同时在新课改下提高高中英语教学的过程中，要培养学生的自主学习能力，依靠学生自身就能够达到理想的教育目的，提升自身的综合素质与水平，实现学生的全面发展和进步。随着全球化进程的加快，英语作为世界通用语言在全球化进程中发挥着巨大的作用，因此新课改下，要把培养学生英语综合素养当做英语教学的重中之重，有效采用积极的教学策略，构建高中英语高效课堂，实现学生英语综合素质的提升，满足当前社会快速发展的需要。

二、新课改下提高高中英语教学的策略

1.內外部活动相结合，提升学生的英语综合能力

英语语言教学应主要在课堂上进行，并且需要 40分钟的高质量教学。但是要想学好英语，每周上几节英语课是不够的，还必须积极参加课外活动。但这类活动不应只是课堂学习的延续，还要是有组织和有目的的。教师要针对不同年级、不同层次、不同爱好的学生，合理组织课堂教学。例如可以举办英语比赛、音乐会、朗诵、演讲比赛和听写比赛、作文比赛、听力比赛等，在每个班级举行，并且和整个学校其他班级作比较。其目标是利用实践活动构建高中英语高效课堂，从而巩固课堂所学知识，营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣[1]。

2.营造轻松愉快的学习氛围，创建安静的学习环境

传统的教学方式和方法始终是老师的一言堂，学生始终处于被动的教学位置，被动的进行英语的学习。即使是那些努力学习的学生也只能将自己视为知识的搬运工，并且必须这样做才能获得优异的成绩。但对于大多英语生来说，由于本身的兴趣不大，就会逐渐放弃学习英语，导致“两极分化”，造成教学质量低下。由于课堂学习环境对提升学生的学习兴趣有很大的影响，因此要营造轻松愉快的学习氛围，创建安静的学习环境，从而提高高中英语教学，促进学生学习效果的提升。例如，课前教师可根据教学内容，讲一个幽默的笑话、谚语等，以调动课堂气氛，提升学生兴趣，完成教学过程的初步热身，从而使学生全身心的投入到课堂教学过程中。

3.加强思维导图在课堂教学中的使用

（1）加强英语基础知识的掌握

教师要重点考虑学生对于英语基础知识的掌握程度，加强学生对于英语基础知识的学习和掌握，促进学生对于单词、短语及句型的理解与运用，从而为思维导图的应用提供良好的培育土壤，更好的进行高中英语的学习。

（2）加强学生的思维训练

基于思维导图的高中英语课堂教学，要加强学生的思维训练，促进学生对于思维导图的理解和掌握，使学生对于英语的学习更加系统化和全面化，并可以通过模型构建的方式进行英语的学习，极大地提高了英语的学习效率。教师在具体的教学过程中，要注意训练学生的思维能力，提升学生独立思考的能力，从而有效提高高中英语的教学效率，完成教学改革的任务[2]。

（3）检查构建思维导图的科学性

在建立思维导图后，教师应帮助学生验证模型是否匹配，同时教师应帮助学生设定模式，并及时促进他们的思维模式的提升，以检验其合理性和科学有效性。此后，教师应指导学生改善他们的思维系统和模型构建。同时，学生需要对信息进行分类和分析以验证模型，以便学生对构建的模型有更深入的了解，有效将英语知识的学习建立模型，提升构建思维导图的质量，促进学习效率的提升。

4.采取小组合作学习的策略，调动学生学习英语的积极性

新课改下教师可以使用小组合作的策略，加强对学生学习积极性和主动性的培养，实现学生英语综合素质的提升。在小组设置上，要科学地进行学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习英语知识，并在遇到无法解决的英语问题时及时提供反馈。例如，在《History and traditions》一课中，高中英语老师可以针对传统历史文化设置开放性、探索性问题，让学生积极进行讨论，从而培养学生的学习积极性，优化课堂教学。帮助学生将他们的思想与英语知识相结合，寻找自主学习思想并掌握英语知识，为更有效的英语学习打下基础[3]。

结论

综上所述，面对新课改下高中英语教学改革，教师要积极做出应对，积极构建高中英语高效课堂。教师要针对学生英语学习的具体特点，开展有针对性的教学，积极采取有效策略，培养学生英语核心素养，达到素质教育的目的。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]张正东，陈治安，李力.英语教学的现状与发展[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]葛连干.从一节公开课看高中英语教学的定位与活动设计[J].中高中外语教学（中学篇），2010（1）。