如何上好高年级口语交际课

向伦刚

摘要：口语交际作为一门培养学生口语能力的课程，其目的是锻炼学生的口语表达能力，提高学生的交际水平，通过强化学生口才、培养学生良好的听说态度和语言习惯，从而促进学生交际能力的发展。特别是在高年级的口语交际课程对学生的要求更加严格。本文通过讨论如何上好高年级口语交际课，使教师的教学质量进一步提升，从而保障学生的口语交际表达有效性得以体现。

关键词：高年级;口语交际;口语能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

口语交际的主要内容是利用语言进行沟通，达到消除双方隔膜，达成双方共同愿景的目的，只有上好口语交际后，才能够培养学生的口語交际能力，为日后走向社会，自我发展奠定坚实的基础。本文通过讨论如何上好高年级口语交际课，概述高年级口语交际课内容及其重要性，总结高年级口语交际课当中的一些问题并探究口语交际课优化措施，从而保障学生的口语交际培养质量进一步强化。

一、高年级口语交际课内容及其重要性

口语交际的核心内容是口语+交际，其意义是通过培养学生的口才能力，规范学生的口头语言，提高学生的交际能力，使学生通过语言表达进行相应生活、学习以及工作的交际，从而达到与别人和谐相处、共同发展的目的。而学生时代作为培养学生口语交际能力的最好阶段，学生能够通过良好的学习以及相关专业教师的引导，达到口语水平进一步提升的目的，通过锻炼学生的口才，加强学生的交际，使学生能够通过口语表达渠道开口说话、展现出灵活机制的听说能力和待人处事的思想，实现不同领域与其他人的语言交往和和互动，博得另一方的好感，从而为双方的交往打下坚实的基础，推动学生全方位发展，使其在工作上、学习中获得更多的好处。

二、高年级口语交际课中存在的问题

虽然高年级口语交际课能够锻炼学生的口才及强化学生的口语技能，但是在口语交际课的开设过程中仍然存在一定的问题，本文简要的问题进行分析并讨论问题产生的原因，从而为下一阶段高年级口语交际课优化措施的研究提供相应的参考数据。

（一）口语交际主题不明确

许多口语教师在开展口语交际课时并不明确口语交际的主题，只是按照事先规定的课程内容以及教学流程对学生进行教育指导。这种传统的教育方法，虽然能够一定效率提升教学的有效率，但是口语交际主题的不明确，会导致学生在学习过程中的迷茫，不知道教师所讲的内容以及方向对口语交际能力的培养和口语交际技能的锻炼有什么作用，从而只能盲目的跟从教师的教学，没有认真思考该节口语交际课程开展过程中相关问题有哪些，无法起到锻炼培养的作用，影响学生的口语交际发展。

（二）缺少良好的教学氛围

口语交际与传统教学课程不同，需要在课上推动学生利用口头语言表达自己的思想，提升口语技能的熟练度。为此，需要在课堂上不断的利用口头语言进行表述。

然而，许多学生在课程当中因害怕被教师批评，被同学嘲笑而不敢开口说话，导致整体教学质量进一步下降，影响良好学习氛围的构建，使学生的口语交际学习效率减慢，无法达到培养学生听说能力的目标。

三、高年级口语交际课优化措施

为保证高年级口语交际课教学质量进一步提升，需要在总结口语交际课问题的前提下提出对应的优化策略，从而保障教学有效性得以体现。为推动高年级学生课预计技能熟练与口语交际能力培养起到一定的推进作用。

（一）明确每次口语交际的主题

教师不应将口语教材作为唯一的教学指标和教学参考，需要根据每节课口语交际内容的不同而确定每次口语交际课的主题，并依据此主题进行教学设计。比如，在口语交际课中围绕教材内容阐述自己的想法和意见过程中，其本质并不是看图说话，而是围绕课本所提出的问题，通过口语的方式进行相关内容的介绍或者自己思想内容的表达。

比如，在部编版五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事的口语课程中，教师可让学生在预习阶段通过互联网查询、视频观看、书籍查阅的方式了解中国传统民间故事并在课程中简述其内容，使学生通过明确主题的引导结合相关资料的查询，并在此基础上锻炼自己的口语表达能力，从而达到优化高年级口语交际课的目的。

（二）构建和谐的课堂氛围

良好的课堂氛围能够使每一个学生都能够自主地加入到其中，展现自己的口语能力，表达自己的口语思想，彻底改善学生因害怕教师批评或同学嘲笑而不敢说话的情况。使学生培养高水平的口语交际能力，帮助学生在动态的交际过程中不断地归纳、总结、分辨所收集的信息，并通过口语交际的方式加强彼此的交流。

为达到此目标，教师要通过构建和谐高效的课堂氛围，让每一个学生都能够在教室趣味性的教学引导下开口说话，避免学生因性格、生活习惯、家庭环境不同而导致学生不敢说话情况得出现，推动学生课程积极性进一步提升。以学生交流训练为例。

教师可根据部编版五年级语文上册第六单元口语交际：父母的爱，邀请学生家长参与这节课程，并在教学中让学生通过口头语言表达的方式述说自己对父母爱的了解，不仅可以锻炼学生的口语能力，同时还能促进学生与家长的情感。

四、结束语

综上所述，为培养学生良好的口语交际能力，需要教师利用日常生活中的各种有利条件围绕一定的口语交际主题进行口语交际课程设计，构建良好的学习氛围。使学生在高效率的学习环境的影响下，通过自身口语交际技能的训练，提高自己的口语交际水平，让教师的教学质量进一步强化，从而培养出更多口语交际人才，为下一阶段学生的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]周文禄. 如何在小学高年级语文课堂上培养学生的口语交际能力[J]. 小学生作文辅导（看图作文）， 2019， 000（004）：34.

[2]周文禄. 如何在小学高年级语文课堂上培养学生的口语交际能力[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2019（4）：1.