巧用“鲶鱼效应”搅和班级“静水”

冯丽蓉

摘要：为确保“鲶鱼效应”顺利实施，我们教师必须遵循学生的心理健康规律，结合好“鲶鱼效应”的一般要求，有效地促进班级管理。火眼金睛寻找“鲶鱼”;有总结长短评“鲶鱼”的放矢制造“鲶鱼”;长期共抓发挥“鲶鱼”; 和谐共生互调节;总结长短评“鲶鱼”。 使每个班级成员的活力都被激发，使班级活而不乱，争而有序。

关键词：鲶鱼;班级;作用

班主任，一个班级的组织者，领导者，做好班主任除了要有担当和责任心以外，还需要有技巧，抓住学生的心理，把 “鲶鱼效应”与班级管理有效地结合，那做起来就得心应手了。

何谓“鲶鱼效应”呢？有这么一个故事，挪威人特别喜欢吃沙丁鱼，但是沙丁鱼生性好静，把沙丁鱼活着带回港口，也是奄奄一息，死亡率极高，致使鱼价大跌。可是有一位渔民的沙丁鱼威武，凶猛，因此也能卖个好价钱。该渔民之所以总能让沙丁鱼活蹦乱跳，是因为他的鱼槽里多了一条活蹦乱跳的鲶鱼。鲶鱼生性残暴，在鱼槽里，生龙活虎，四处游动，而沙丁鱼想拼命逃走，因紧张加速游动，因而，沙丁鱼也变得活跃起来，一个个变得生龙活虎。在我们的班级内也可以运用“鲶鱼效应”，为我们的班级注入源头活水，使我们的管理事半功倍。

为确保“鲶鱼效应”顺利实施，我们教师必须准确把握学生的差异性，遵循学生的心理健康规律，结合好“鲶鱼效应”的一般要求，有效地促进班级管理。

一、火眼金睛寻找“鲶鱼”

在开学之初，我们教师要确定目标，通过教师平时的观察，结合学生的优势和长处，培养具有强烈责任心和优秀的活跃分子为“鲶鱼”，锋芒未露的“鲶鱼”等待着我们去寻找，去培养，我们根据他们的专长制定培养计划，让这些“鲶鱼”起到传、帮、带的作用，其他学生加以效仿，必然会奋起直追，让整个班级充满活力，昂扬向上，朝气蓬勃。比如：在班级中，很多活动我们都可以巧用人才，黑板报成员需要发现美术、书法特长的“鲶鱼”;“六一”文艺汇演需要音乐舞蹈“鲶鱼”;学校每月运动会，需要体育特长的“鲶鱼“，这些“鲶鱼”扬长避短，增强自信，必然会带动整个班级集体荣誉感和责任感，促成一个人人敢参与，个个敢竞争的良好局面。

二、有的放矢制造“鲶鱼”

“鲶鱼效应”本身就是一种刺激效应，即沙丁鱼受到鲶鱼的刺激，变得惊吓紧张，有活力。班委是一个班级中的中坚力量，班委的形成我认为需要竞争上岗，通过学生的竞争意识，刺激学生。并让“鲶鱼”们立好表率，以带动每个学生。班级可以通过争星榜实行量化考核制，对学生纪律、课堂表现、卫生等等发展进行量化考核，每周一统计，每月一表彰，每学期评选若干先进学生，如三好学生，优秀班干部、优秀少先队员、环保小卫士等，由全体学生投票表决。这样评选出的模范能起到榜样和带头作用，成为学生的“方向标”。对这些优秀的“鲶鱼”表扬信表彰，并作为选择中、小队长，红领巾监督岗的依据。做到奖优罚劣，能者上庸者下，这样的刺激才能使沙丁鱼有了积极性，让整个班级出现竞争的局面，而班级也会因此变得“波澜壮阔”。

三、长期共抓发挥“鲶鱼”

一个有心理上有竞争意识的集体，必然是一个积极向上有正能量的集体，所以我们要稳定、长期发挥“鲶鱼效应”的作用，不仅要在班级中形成强大的竞争氛围，而且要建立一系列激励措施，形成具备“鲶鱼效应“的班级文化。要形成这样的班级文化，首先，需要转变学生的态度，让学生产生内在动力，刺激学生的求胜心理，让学生个个奋发向上，其次，建立健全长期有效的规章制度，不断完善班级内激励机制，促使学生良性竞争，使班级的竞争局面能稳定而长久地存在。要通过班级文化的展览、黑板报、宣传语、班级口号、班训等各种文化手段，营造一种人人竞争、和平竞争的环境氛围。这样就能发挥好“鲶鱼效应”的作用，使其长久而稳定地发挥有利效果。

四、和谐共生互调节

“沙丁鱼”遭到“鲶鱼”的刺激既能带来积极效应，使其奋发向上，积极竞争，相反也能让“沙丁鱼”与“鲶鱼”产生对立，带来消极影响，所以，我们要积极发挥“鲶鱼”的刺激作用的同时，也要协调好两者之间的关系。在促进班级竞争的同时，我们还要加强团结友爱，“众人拾柴火焰高”，我们教师要引导学生既要有竞争意识也要有大局意识，一个人的力量再大也离不开集体，需要他人的帮助和支持。我们应该取长补短，互帮互助，共同进步，互助合作，和谐共生。实施“比学赶超强能力，互帮互助共成长，营造出一个浓厚的互帮互助氛围，在合作中竞争，在竞争中合作。以情感为纽带，促进“沙丁鱼”和“鲶鱼”的交流，增进理解，增强信任。增强班级凝聚力和向心力。教师既要重视“鲶鱼”的刺激，也不能忽视“沙丁鱼”的作用，班主任对全班的活动要有一个整体的规划，统筹安排，减少摩擦使班级更大限度地去发展，充满活力。

五、总结长短评“鲶鱼”

马克吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。每个孩子都有很强的自我意识，都希望得到别人的表扬，证明自己的价值和能力所在，所以教师一定要及时地进行表扬，对那些“鲶鱼”的表现进行评价，对那些欠佳表现进行及时地引导，不断地把刺激变为动力。教师需要不断地总结经验，创造性地开展活动，我们可以做一本成长记录册，表现好的学生记录在案，可以使“雷锋月”的好人好事，可以是“重阳节”的孝顺父母活动，可以是班级竞赛成果，可以是平时良好习惯养成，抑或是作业情况记录，我们都可以分阶段进行记录、表扬、总结。极大地激发“鲶鱼”的潜能，学生学习的热情和动力逐步升高。

只有我们有效地激发“鲶鱼”力量，逐步激活“沙丁鱼”增强班级的凝聚力和战斗力，遵循學生成长发展规律，统筹规划，使每个班级成员的活力都被激发，使班级活而不乱，争而有序，呈现出一派欣欣向荣的景象 。