高中数学教学中思政渗透整合途径

尹玉晶

摘要：在高中阶段，学校的责任不仅是提高学生的知识水平，更要提高学生的思想道德水平，使学生成为推动社会发展、运用所学知识参与社会发展的人才。思政教育作为基础教育的育人方向与目标，一直受到广大教育者的关注。思政是关注学生思想道德建设的最重要内容，强调普遍性、基础性、同一性及跨学科性等，属于抽象的概念。怎样处理好思政教育与数学学科教育的关系是很多教师一直研究的问题，抓住课堂教学的每个环节渗透思政已然成为大家的共识。

关键词：高中数学;思政渗透;整合途径

习近平总书记曾多次的强调，思想政治课堂教学是发展学生的主渠道，各类教材和课程都必须与高校思想政治教育和理论课同向同行，形成良好的协同效应。虽然思政课程面向大学，但在我国高中的数学教育中，在强调立德树人的大背景下，如何巧妙地渗透与思政课程相关的内容及元素，提高学生思想与政治素养，也是研究的热点之一。高中生处于叛逆期，自我意识强烈。如果教师采用传统的思想政治方法，效果并不明显。为优化教育效果，应将思想政治融入各学科教学。数学是一门重点学科，在整个教学过程中，教师要充分挖掘教材中的思想政治因素，潜移默化地渗透思想政治思想，提高学生的思想道德素质，使他们自觉践行道德规范。

一、高中数学教学中思政渗透整合的价值原则分析

（一）有机整合原则

在高中数学教学过程中融入思政渗透，首先要把教育大纲与数学教学任务有机结合，让德育的具体内容、过程和方法内化在数学教学中，从数学知识中挖掘思政元素，找到立足点，优化教学设计，实现高中数学教学的思政渗透，达到“默默滋润”的教育效果。

（二）方向原则

高中数学思想政治融合教学，要严格遵循方向原则，坚持正确的世界观，方法论为导向，大力弘扬爱国主义和民族精神，让每个学生都受到高尚的道德、理想和信念的影响，促进学生身心健康成长。

（三）循序原则

在高中数学教学思想政治渗透和融合过程中，要充分考虑学生的年龄特征、思想动态、认知规律和成长规律，制定系统的、有针对性的教育方案，让学生在自主意识的引导下，科学的道德判断和选择，逐步提高思想道德素质。

（四）情感原则

现代高中生思想受多元文化影响，独立自主意识强。千篇一律的思想政治只会使学生产生叛逆心理 所以教师从人文教育的角度，本着自己的真感情，关注学生思想情感的变化，尊重学生的主体地位，优化教学手段，丰富教学内容，激发学生的内在兴趣，以幽默真诚的语言感染学生，使学生产生情感共鸣，自觉认同，优化思政教育效果。

二、高中数学教学中思政渗透整合的途径

（一）注重高中数学教师队伍的建设，把握教学情境

思政课程固然重要，但是要将其结合数学学科的特点融入课堂教学中，教师要把握好具体的教学情境。教师在教学过程中需要给学生提供具体的教学情境以促进学生对数学知识的吸收，并给学生充分的机会在情境中学习和掌握新知识，从而能够更快地将新知识纳入学生原来的知识结构中。在这一过程中，教师需要具备正确的理念来解读教学情境。课程是学校开展思想政治教育的基础，加强课程建设是将思政课程融入高中数学课堂的关键点。教师结合思政课程的原则和目标，综合高中数学学科特点，依据教学大纲设计教学内容，选择教学方法，对课程进行科学建设，以便更好地将思政课程融入高中数学课堂中。首先，要明确思想政治教育的地位;其次，要抓住数学课程有建模、有数据等特点，要创设相关问题情境;最后，要抓好“知识背景”“数学文化”“数学史”等教学环节，自然有效地将思政课程融入日常教学中。

（二）注重学生的情境体验，回归学生主体

在学生有了自己的理论知识后，教师应该注意学生在学习中的情境体验，给予他们更多理论实践的机会。教师要激发学生在情境认知过程中的学习热情。思政教育要注重理論和实践的结合，使学生能够在学习有关理论时，在不同的情境中运用相关知识，从而能够高效地在具体情境中获得知识。高中数学教师虽然教学压力大，但也要给学生创设讲练结合的模式，针对具体的教学内容，采用小组讨论、学生展示，小组 PK，数学趣味活动等形式，在这些形式中加入思政课程的相关元素，以更好地进行高中数学的思政课程教育。

（三）注重多媒体技术的使用，融入数学情境

在信息化社会，互联网教育模式应运而生，特别是疫情期间，互联网教育变得至关重要，这时就需要教师注重多媒体技术的使用。在教学过程中，教师可通过多媒体创设有效的教学情境，更好地插入思政课程的相关元素，将课程内容生动形象地展示给学生，让学生在教学情境中潜移默化地受到影响。虽然高中生上学期间是不允许带电子设备的，但是周末时间高中生却是网络平台的一大主力军，教师可以将微信、抖音等网络平台作为完善课堂教学的一种手段，与学生进一步交流互动。

结束语

总而言之，教育是有目的的，有计划地影响学生在政治思想道德认知和行为活动中的思想教育是高中教育的重要组成部分，而在应试教育模式中，思政教育是学校和家庭不重视的部分，这导致学生整体道德修养偏低，青少年犯罪率明显提高。为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学校应加强价值观教育，将思政元素融入校园，在高中数学教学中加强思政指导、渗透在教学设计中融入思政元素，让学生在不知不觉中思想意识、道德品质得到提高。

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