时空观念下的历史教学探究

翁静静

摘要：历史教学侧重于结合知识，关注每个时间段。可以说，没有时间的故事只是一堆文字，毫无价值。这就是历史时间观念的意义。历史的空间概念要求学生观察和分析特定空间联系中的事物，这是学生理解和理解历史的基础，也是他们了解历史所必需的重要概念。

关键词：初中历史;时空观念;培育策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在历史的五大核心成就中，实现时空观念是基础。历史教学中对时空观念的維护，不仅能帮助学生构建完整有序的历史知识体系，而且能为培养历史唯物主义、历史数据论证、历史解读和国土感情奠定良好的基础。因此，初中历史教学中教师应运用科学策略培养学生时空观念的表现。

1借助历史地图，培养学生的历史空间观念

为了培养学生的时空观念，教师应重视历史的时空性质，充分运用视觉教学手段和方法，给历史教学以强烈的直觉，使学生能够明确地区空间，从而培养学生的空间观念，拓宽他们的思维。地图由于其强大的直觉，是历史教学中常用的工具。历史教学中使用卡片可以帮助学生建立空间感，进而培养学生的时空感。

例如，教学资本积累一课时，在讲述奴隶制度与残酷的殖民掠夺的关系时，为了让学生了解西方殖民者所开展的“三角贸易”的罪恶本质，教师可以利用地图展示“三角贸易”的路线，并在地图上利用小图标标出殖民地的特产（甘蔗、棉花和烟草），用不同颜色的箭头表示“三角贸易”的出程、中程和归程。另外，地图能直观展示早期西方殖民者在大西洋海域殖民扩张掠夺的空间变化过程，有助于培养学生的空间观念，进而使学生理解早期西方殖民者争夺海权，积极活跃于世界舞台，为了资本原始积累，把非洲、美洲卷入欧洲主导的世界市场，对非洲、美洲、欧洲乃至整个世界进程都产生了重大影响。

2定位历史事件，制作时间轴，增强学生时空观念

时间和空间一词是指学生区分和分析历史事物或事件与其存在或发生的时间和空间的相应关系的概念和能力。简单地说，学生能否正确判断历史事物或事件的存在或发生，是学生学习历史知识必须具备的基本能力。在历史教学中，只有学生掌握了这种能力，教师才能进一步培养学生的其他能力。因此，教师应注意培养学生的时空观念。那么，有效的方法是什么呢？依我看，教师可以指导学生准确定位每一个历史事件的背景、时间和空间，并创造一个时间轴，从而加强学生的时间和空间观念。

例如，教师在教学夏商周时期：早期国家与社会变革时，关于时间，可以要求学生画夏商代、西周时期的时间表，标明每一个王朝的成立时间和灭亡时间。然后对这段时期的重大历史事件、具体数字和社会影响水平进行梳理。这样，学生不仅加深了对教学内容的理解，而且有了清晰的逻辑思维。在空间上，教师可以用多媒体上展示《夏代疆域图》《商代重要城市分布图》，学生必须仔细观察和定位各个朝代的地理位置和统治区的变化，以提高学生的空间感知能力。在历史事件的本地化过程中，学生不仅形成了时空观念，而且提高了学习能力、辨别能力和分析能力，促进了他们的全面发展。

3开展多媒体教学，充盈时空观念

多媒体教学是信息技术的产物，在课堂教学中起着关键作用。历史教师可以利用多媒体教学来完善学生在教学过程中的时空观念，通过信息技术播放相关图片和视频，为学生创造直观的教学体验，使学生直观地感受到发展规律和历史事件的影响。在新的教育背景下，时空观念是初中历史教学中的一个重要点。对学生进行基于时空观念的历史文化知识学习培训，可以有效地避免学生对历史事件和时间变化的困惑。

比如，传统历史教学中，学生时间空间观念的培养没有很好地反映出来。原因是，教师在确立学生的时间和空间概念时，由于历史文化知识覆盖面广，使学生无法更好地理解和认识学习过程，因此无法明确地将更简洁的历史知识体系引入到阐述过程中。结果，学生形成时空观念时无法很好地树立和完善时空观念。因此，历史教师应积极开展传统教育教学模式的改革创新，积极利用信息技术构建学生多媒体教学，帮助学生营造多元化教学氛围，帮助学生更好地学习历史文化知识，完善学生的时空观念，树立正确的历史核心竞争力。在工业化的开始和人民代表制的建立课的教学中，教师可以要求学生在上课前根据时空观念进行预习，在教材中对知识有一般的了解和认识，这样学生就可以在预习课的过程中对历史时空有基本的认识。然后教师在教学中利用多媒体教学为学生播放关于工业化的视频和历史文件。为学生提供更直观的教学体验，使学生更好地了解工业化对历史的影响，进而有效地改善学生的历史时间和空间观念，使学生形成基本的时间和空间思维，并使学生从时间和空间观念的角度理解历史理论知识，提高学习成绩。

综上所述，时空概念是时空概念的综合。时空的概念是统一和独立的。如果历史记忆是培养学生历史时间观念的基础，那么历史空间意识是培养学生历史理解、描述和分析能力的关键。

参考文献

[1]杨沐林，何佳佳.基于学科核心素养的初中历史教学策略[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：35-36.

[2]孙林.论初中历史教学中如何培养学生运用史实并以此建立时空观念[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：262-263.