浅析“双减”背景下农村小学英语教学理念的转变

谢弦

摘要：在新课程教学改革背景下，绝大多数农村英语教师仍然缺乏对新课程教学理念的运用意识，这样就会导致知识内容的讲解效果并没有得到有效的优化，也会影响学生在课堂中的实际学习质量，并且对于学生综合学习能力的发展产生了负面影响，所以在减负增效的教学理念背景下，英语教师的教学思想必然需要合理的转变和落实，因此，本文就双减背景下农村小学英语教学理念的转变与落实，谈谈自己的浅见。

关键词：双减;农村小学英语;教学理念;教学观念转变。

中图分类号：A 文献标识码：A

在落实新课程教学改革目标的过程中，教师都需要不断的更新自己的教学思想，这样才能够突破传统教学模式的束缚，确立学生在课堂中的主体学习地位，让学生对于不同的理论知识内容都可以进行自主有效的探究，增强学生在课堂中的学习表达欲望。优化学生英语学习的思维逻辑，帮助学生建立英语知识领域的学习体系，在构建高效率课堂教学模式的过程中，英语教师都需要不断的反思自己的教学结果，不断优化自己的教学理念，在教学思想进行合理提升的过程中，才能够提高知识内容的讲解质量以及课堂中的教学效果。

一、转变教学观念

在当前这个时代背景的发展下，对于智能化教学设备的运用是非常普遍的，所以在农村教学环境得到有效优化的过程中，教师也需要更新自己的教学观念，积极的运用不同的智能化教学设备，使知识的讲解变得更加高效，也可以提高学生在课堂中的学习参与，降低学生对于知识内容的理解难度，能让学生的听、说、读、写的能力得到良好的发展。

例如，在教授“Unit8 we shouldn’t waste water.”这一章节内容时，教师在引导学生对环境保护法进行合理探讨的过程中，可以引入生活化的教学案例，让学生对于当前的生态环境，以及不同的动物的生存数量和生存特点等，进行合理探究，利用习近平总书记 “绿水青山就是金山银山”的理念，增强学生对环境保护意义解读的深刻性。学生对于这一章节知识内容的核心句型“ we should/shouldn’t...”可以进行合理的背诵和记忆，而且教师在开展情景模拟活动的过程中，也需要及时的转变自己的教学观念，不断的引导学生在课堂中进行合理的表达和交流，通过英文的方式输出自己的学习观点，才能锻炼学生的英语口语能力，让学生对于英语知识内容的运用可以变得更加的高效，提高学生的实践学习的意识。

二、转变教学方法

在教学研究方法不断更新的过程中，教师也需要逐渐帮助学生建立自己的学科思维体系，因为很多学生在理解英语知识内容的过程中，依然是运用中文的思考方式，这样就会导致学生的思维出现一定的偏差。教师在改变不同的教学知识内容讲解形式的同时，也需要为学生创设良好的学习的氛围，不断引导学生合理转变思维方式，才能够提高学生对于知识内容解读的正确性，而且教师在减负增效教学理念运用的过程中，也需要减轻学生在课堂中的学习压力。

例如，在教授学生学习“Happy birthday.”这一章节内容时，教师在讲解这一章节知识内容之前，可以播放生日快乐歌，通过歌曲的引入作为知识内容讲解的开端，不断集中学生在课堂中的学习注意力，在课堂中呈现蛋糕前、蛋糕中、蛋糕后的情景，圍绕present，cakes和Happy birthday为主线讲授，提高知识内容讲解的趣味性。在运用不同的乡土教学资源的过程中，可以逐渐帮助任课教师改变自己在课堂中的教学思想，突出学生在课堂中的学习主体性，不断激发学生的学习动力，帮助学生在课堂中可以大胆的开口说英文，锻炼学生各项英语的学习能力，提高学生英语学科核心素养的发展，让学生对于理论知识都可以进行合理有效地运用。

三、转变教学行为

在转换学生课堂学习思想的过程中，教师也需要对于自己的教学行为进行合理的更新，为学生预留出充足的自由讨论时间，这样学生才能够真正成为课堂学习的主体，教师根据学生在课堂中的学习表现，优化对于知识的讲解策略，或者是更新对于教学活动的开展形式，这样都可以不断地促进课堂教学效果的提升，教师也能够对于自己的教学思想进行不断的优化变革，促进课堂教学质量的提高。

例如，在教授学生学习“Welcome back to school.”这一章节内容时，在欢迎某一个人回家的过程中，都可以运用这一语法句型;教师在让学生对于这一章节的新单词内容进行合理背诵的过程中，也可以通过课堂检测的方式，检验学生对于新单词的掌握程度。这样才能够在课堂教学时合理调控问题难度。在将学生进行分层的过程中，教师可以采用积极性的教学语言，鼓励学生提高课堂学习的自信心，所以在讲解不同新知识内容的过程中，教师需要发挥学生在课堂中的学习主动性，帮助学生对新旧知识内容进行合理的对比和应用。

总而言之，在“双减”背景下、以上英语教学理念的转变，不仅能够促进课堂中教学主体地位的变化，也能让学生的学习主观性得到良好的提升，增强学生在课堂学习中的表达交流的意识，能够不断的优化学生的英语学习能力，并且促进课堂教学效果的提升，也能够改变教师的教学思想。

参考文献

[1]白满林. 中小学英语课堂教学方式转变初探[J]. 考试周刊，2019（37）：111.

[2]刘慧. 转变教学理念，打造全新小学英语课堂[J]. 数码设计（下），2019（5）：77.