浅议《道德与法治》作业优化

张晓欢

摘要：作业设计是课堂教学的延续，一份好的作业设计，有助于学生复习已学的课程知识，培养学习实践能力，在实践中内化提升情感态度和价值观。促进学生道德与法治学科核心素养的培养和发展。让学生在充分学习课程知识之后，回归到现实生活，通过老师设计的与课本知识点紧密结合的实践活动，主动融入社会生活，学以致用，践行感知，使道德与法治学科生活性的特色充分让學生感知，切实有效地培养学生道德与法治学科核心素养。

关键词：双减 ; 核心素养;作业实践性;设计;优化

双减已成为社会热点.怎样才能够做到真正的减负增效？优化作业设计在当前新形势下显得尤为重要。作业设计是课堂教学的延续，一份好的作业设计，有助于学生复习已学的课程知识，培养学习实践能力，在实践中内化提升情感态度和价值观。促进学生道德与法治学科核心素养的培养和发展。

一、目前道德与法治作业现状分析

作业是教学环节的重要组成部分之一，是衔接教育内容、教学目标的重要环节。随着新课标的推进和社会的进步需要，社会对学生综合素质的提升越来越有要求。而目前的道德与法治实际教学中，有些师生课程及内容设置不合理，教学方法守旧刻板，导致学生的学习热情锐减。作业的内容刻板画，强调学生机械化的背诵，忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力 和实践能力。

二、实践性作业的目的和意义

随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活内容更加丰富，教育发展对人的要求不断加深，学生不仅要掌握课程知识，更要积极参加社会实践活动。因此，社会实践作业应运产生。实践性作业的具体操作性和社会性有利于培养学生将知识转变为社会生活能力的应变技巧，在日常的社会实践中实现学生核心素养的培养。

初中道德与法治课程是具有一定社会意义的学科，需要按照学生的发展规律，引导学生积极主动的加入到社会实践活动中，让学生在日常实践中通过具体事例的践行形成属于自己的正确的价值观。因此，教师的作业设计应该让学生主动关心社会，积极融入社会，通过实践活动亲身感知，把知识转化为能力，使学生真正体验道德法治学科的学习与社会实践相结合的践行活动所带来的欢乐。

三、实践性作业的优化

1.主动积累探索，自主生成知识

社会实践作业具有交际性、生活性、社会性和实践性等特点，是初中生很愿也特别意去尝试作业形式。引导学生积极参与实践，将所学知识点和生活实践相结合，有助于学生探索发现新的认知，自主生成知识。

比如讲道德与法治《网络改变世界》，网络推动社会进步，网络促进民主政治的进步。教师可以布置“我为社会发展建言献策”的社会实践活动，让孩子观察学校、社区、路边等地方存在的问题，通过当地政府的门户网站进入“政民互动”版块的“我要写信”。把自己发现的问题及希望的到的解决方式以文字的方式表达出来，并持续关注问题解决的动态过程。教师可以组织学生讨论这次社会实践活动收获和感想，让学生畅所欲言，有的学生会感觉自己成为了社会的主人，提出的问题得到了回复和解决，增强了主人翁意识和社会责任感;有的学生会说到，提出问题和收到答复的时间非常短，感受到网络政的便捷性和实效性;还有些同学说登录的过程中看到了其他的一些信息，让他了解到政府的其他事情，感觉自己像个小主人一样知道了很多事情，网络保障我们的知情权和表达权。

这些由学生自主生成的知识，不仅会深深镌刻进他自己的脑海，也会对班上的其他学生有极大的促动，影响其他学生更愿意尝试他们所做过的这一切。这样的课堂是鲜活且有生命的。

2.培养思辨能力，促进能力发展

作业设计是课堂教学的延续。设计作业时应选择学生热议的话题和注重培养练学生思辨能力。中学阶段是学生认识世界，形成价值观的关键时期，教师应借助道德与法治教学，提高学生的思辨能力。

比如讲道德与法治《合理利用网络》，可以布置多样化的社会实践作业“我是文明小网民”：让学生自由组合小组，自主设计一份调查问卷“学生上网情况调查表”，并积极进行调查，对于调查结果及时汇总并做出简单的分析。根据分析结果制作文明上网的宣传语和宣传单，利用大课间时间组织班级全体学生进行庄严的宣誓和签名活动，严格遵守网络文明章程。

让学生在合作中进步，培养了思辨能力，锻炼了实践能力，树立了合理利用网络的意识，养成了正确上网的行为习惯。

3.立足生活，传播社会正能量

思想品德课程标准指出：“课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”

要实现这一教学目标，教师应引导学生勇于探索，大胆践行，在丰富的社会生活中升华情感、态度、价值观。

如讲道德与法治《合理利用网络》，体悟在网上传播正能量，可以布置“我是红色文化传承人”社会实践作业：让学生自由组合小组，选择当地有名的红色文化旅游景点，在周末空闲时间进行一次实践活动。实践小组成员各自认领自己的对应任务。小组成员共同收集相关历史背景资料，汇总之后请一位小组成员给大家做红色故事讲述。组长做好整个活动的行程安排和活动策划。安排固定一名组员专职负责影视资料采集。最后形成小组影视图文短篇，利用多用网络平台进行展示。

让学生践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，让网络空间充满正能量，高杨主旋律。

初中道德与法治课程的实施应该以课标为导向，将课程中所学的知识点与社会实践契合的揉捏在一起，不断优化实践性作业的设计，让学生在不断的探索和研究中引发思考，以实现利用作业设计优化促进初中学生道德与法治核心素养发展的目标。

参考文献：

[1]吴鑫.浅谈核心素养下的初中道德与法治校本作业研究[J].新课程，2019（8）：18-18.

[2]魏娟.核心素养视野下《道德与法治》课后实践作业的设计与应用[J].现代职业教育，2017（32）：25-25.