新课程理念下小学美术教育教学改革与创新

李玉刚

摘要：教育的向前发展，给小学美术教学带来了新的生命力，更多的学校把美术教学作为教学的重要内容，对美术教学也越来越重视，主张促进学生的全面发展。在新教学理念的影响下，小学美术教学越来越关注学生的兴趣，把美术学习作为学生陶冶情操，提高艺术修养的方式。那么，如何在实际的教学过程当中更好的来体现新课程理念呢？这就需要教师付出更多的时间进行有效的教学设计，促进美术教学的改革与创新，让美术教学高效进行。

关键词：小学美术 新课程理念 改革与创新

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段是增强学习兴趣的重要阶段，同时也是让学生养成良好的学习习惯的关键阶段。所以，在美术教学过程当中，要注重激发学生学习的兴趣，提高学生进行美术学习的积极性，激发学生主动去欣赏美的动力更好的来提高学生的审美情趣，促进学生综合能力的发展。在教学过程当中，教师要深刻的把新教育理念融入到教学中去，利用启发的方式给学生更多展示的机会，同时，让课堂氛围活跃起来，让每个学生都能够在课堂上取得知识，并且能够积极主动的去接受知识，接受美，促进学生的整体发展。

一、创造实践活动，促进学生参与

在传统的美术教学当中，很多教师在进行美术教学时通过让学生进行绘画模仿来促进学生进行绘画画的练习，这样的教学模式具有一定的机械性，局限了学生的绘画思维，所以学生会受样例绘画作品的影响，在进行绘画时缺少创新性。所以教师要改变以前的教学模式，采用开放的教学模式，给学生更多的创造空间，其中，实践活动就是一种开放型的美术教学模式，能够让学生参与到其中，培养学生观察能力以及想象能力，促进学生创造出有特色的绘画作品。

例如，在进行人教版四年级上册中《蔬果的剖面》教学中，教师在课前可以先让学生自己准备喜欢的蔬菜或水果，每个学生把自己准备的蔬菜和水果带到课堂上来。之后，教师可以引导每个学生观察自己的蔬菜或水果的剖面，并且引导学生来谈一谈它有什么特点。教师要鼓励学生勇敢的说出自己的想法，发挥自己的想象进行描述。在学生描述的基础之上，教师可以进行一定的点评以及补充，扩大学生的思维，让学生从多方面来更好地观察蔬菜或水果剖面。接下来就是学生的绘画时间了，学生可以根据自己的理解，通过多样的色彩来进行绘画。这样每位学生的作品都会有自己的特点，具有自己的创新性，不会局限于某一个图画，有利于开发学生的思维，提高学生进行绘画的积极性，让学生自己动手观察，增强学习过程当中的乐趣，让学生进行美术学习时更有效率。

二、利用多媒体技术创新美术教学

多媒体技术作为现代教学课堂当中不可缺少的一部分，有利于为小学美术教学带来更多的乐趣，以一种更加直观有趣的方式为学生进行作品的展现，能够更好的让学生进行赏析，给学生以美的体验。在美术教学过程当中，教师要注重多媒体的作用，恰当的运用多媒体展示的方式，促进学生更好地投入到美术学习中来。

例如，在进行四年级下册美术《色彩的明与暗》教学时，教师在课堂上就可以用课件展示图片的方式给学生展示搜集的明暗色彩对比强烈的绘画图片。之后，教师可以向学生提出问题：“同学们，请你仔细观察几张图片，你能看出它们色彩上有什么共同点吗？”通过提问的方式，让学生继续观察图片，并且关注色彩明暗，让学生更好的来进行图片分析。利用此方式来引入本课的色彩明暗对比。根据图片，学生很容易发现明暗对比强烈，这时候，教师就可以进行接下来的美术教学。这种方式把多媒体技术与提问教学方式结合起来，能够很好的吸引学生的兴趣，激发学生思考，发挥学生的主体性学习地位。

三、小组合作共同学习

小组合作活动也是小学美术教学活动中的重要一部分，小组合作有利于培养学生的合作精神，让学生之间通过合作交流来完成某个作品，能够让学生在合作交流中集思广益，互相学习，开通思路，促进学生创新能力的发展。同时，小组合作有利于践行新课程理念的教育观，促进学生互帮互助，积极学习的能力提高。所以，在日常的教学活动当中，教师要长于运用小组合作学习，提高美术教学效果。

例如，进行五年级上册美术《陶泥的世界》教学时，在了解完陶泥的做法之后，教师就可以把学生分为不同的小组，让学生通过小组合作来完成一个陶泥作品的展现。学生可以利用普通的泥土，通过小组之间的分工合作来完成任务。要想很好的完成任务，各个小组必须更好的来配合，一些人设计，一些人动手实践。在进行作品的展示时，教师要学会对学生进行鼓励，同时也可以来表扬那些有创造力、优秀的作品，促进学生进行下次合作时更有积极性。通过此方式来让学生更好的进行美术学习，促进学习的更好投入。

结束语

总而言之，相比于知识类学科而言，美术学习具有更多的开放性，不仅需要学生去欣赏美，鉴赏美，还需要学生动手来创造美。这就需要教师掌握好学习氛围，把学生带入到有趣的氛围当中来，激發学生对美术学习的兴趣，提高学生进行美术学习的主动性。教师要设置多种的教学活动，从学生的性格特点出发给学生制定用特色的教学策略，让学生能够很好的加入到美术学习中来，利用小学阶段学生的活跃爱动，给学生带来更好的美术学习体验，增强学习效果，为学生未来的综合发展奠定基础

参考文献

[1]互联网与民间美术资源结合的乡镇小学美术教育方式研究[J]. 张彩虹.  美与时代（中）. 2020（12）

[2]牧区小学美术教育存在的问题及解决方法探讨[J]. 安新环.  科学咨询（科技·管理）. 2021（08）