浅谈小学数学教学中培养学生核心素养的策略研究

方永熙

摘要：通过实践教学发现，小学数学学习对学生至关重要，也能为学生更好地学习其他学科奠定基础。为此，教师更要在数学学习过程中注重对学生核心素养的培养，这也是新时期教学中对教师提出的新的教学任务，值得教师深入研究。之所以在小学数学教学中融入核心素养，是为了学生将来能与社会的发展相适应，使学生不仅具有高超的技能，还能拥有良好的品格，在社会中能立于不败之地。

关键词：小学数学;核心素养;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在应试教育模式下，教师更加注重对学生知识与技能的传授与培养，而随着教育改革的不断推进，素质教育也得到了空前的发展。在素质教育背景下，仅限于掌握教材中的知识内容是远远不够的，教师还应该着眼于对学生素养的培养，只有如此，才能使学生更好地适应社会发展的要求，才能使教育改革不断深入发展。

一、用知识理论来联系生活实际

数学核心素养是指学生在接受相应的学段的教育中逐步形成的适合个人发展和社会发展的数学思维品质与关键能力，更是学生综合能力的体现。数学具有一定的抽象性与逻辑性，知识结构关联性极强，也与我们的生活息息相关。因此，我们可以结合生活中的智慧进行教学，这样学生也能更加形象地理解与记忆数学知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能大大降低学生的学习难度。例如，学习“混合运算”这部分数学知识时，教师可以借助学生熟悉的生活情境进行教学，具体情境如下：妈妈带小明去超市购物，妈妈买了2个6元的牙刷，小明买了3个2元的笔记本，妈妈给了售货员20元钱，请问，售货员应找回妈妈多少钱？学生在这样的教学中能很好地将数学知识与生活相联系，可加深学生的理解，进而有效提升学生的逻辑思维能力。

二、借助问题导入，有效培养学生核心素养

在新课改的要求下，我们还要培养学生的综合能力，进而让学生的数学素养得到提升。这不仅是素质教育的本质要求，也是培养学生创新能力与自主探索能力的必由之路。数学这一学科内容包罗万象，因此，在教学中教师需要深入挖掘学生的数学思维，提升学生的创新意识。因此，数学教师要积极转变传统的教学观念，改变教学模式，用新颖灵活的教学方式提高学生的课堂参与度，从而让课堂互动性得到提升。教师可以采用问题导入法，通过精心设计的问题培养学生的创新能力，让学生充分发散思维，大家集思广益，从多个角度思考数学问题，从而培养学生的数学意识。

三、利用小组合作学习模式，提高学生的学习效率

数学学习与其他学科有所不同，其最大的特点是难度较大，因为数学学科中需要掌握较多的运算公式，还需要学生有较强的逻辑思维能力。学生只有通过不断的学习、不断提升才能有效掌握数学的内涵和精髓。因此，教师应逐步优化课堂教学内容。例如，学习“长方形和正方形的周长计算”时，教师可以因材施教，采用小组合作的方式，让学生集思广益，一起突破学习中的重难点，更好地培养学生自主探究的学习能力。教师向学生提问：1.至少测量几条边才能算出长方形（正方形）的周长？你们这样说的原因是什么？2.如何计算长方形（正方形）的周长？请大家想一想，动笔算一算。学生以小组为单位积极开展讨论研究，学生纷纷发表见解，极大地拓宽了学生的学习思路，课堂氛围非常活跃，学生自主学习的能力也大大提升，为更深入地学习数学奠定了基础。

四、融入行知创造理念，培养学生探究意识

陶行知先生的一生是创造的一生，在他看来一流的教育者要“敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆”，这也是行知思想的重要组成部分，它旨在通过学生的自主探究，培养学生的创新意识。在我国的传统教学中，往往以“塑造灵魂”为目标，其最大的弊端在于扼杀学生的活力，限制了学生自由发展的空间，造成学生缺乏创新能力。因此，教师要将“创造精神”融入到课堂中，从陶行知思想中汲取丰富的营养，引导学生自主探究，提高學生的学习能力，培养学生的探究意识。

五、加强学生与数学之间的联系，培养学生的创新能力

对小学生而言，创新不只是设计几个问题，找出几个答案，培养创新思维很重要。学生接受教师培训—获取知识—完成教师培训—通过毕业考试，符合传统的教学模式。但在整个过程中，并没有真正的创新。在数学教学中，教师要引导学生进入一个完整的过程，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、总结经验。创新思维能使学生长期摆脱对数学的排斥。它们能用神奇的数字和数学。老师应坚持循序渐进的学习原则，密切数学与学生的之间关系，减少学生的畏惧心理，引导学生逐步发展，形成正确的数学思维，帮助学生顺利完成教学任务。

六、加强与家长的沟通，创设良好的家庭环境

家是学生首先学习的地方。家庭教育对孩子的学习、生活都有很大影响。老师们在提高自身综合素质的同时，也要高度重视家长的作用。家与校合作是当今的教育模式之一。父母与学校、教师的合作无疑是对学生教育与生活以及教师教育与管理的保障。与此同时，学校也可以举办讲座、家长开放日、家长公开课等活动，使学生更好地理解基础技能培养的重要性。其教育方式使他们自觉参与儿童的数学基础教育，发挥其应有的作用，帮助教师和学校发展数学能力。孩子们数学素质好，性格健康。

综上所述，本文对小学数学核心素养教学进行了探究。小学数学教师需要采用有效的教学方法，既要提高学生的数学学习兴趣，还要加强对学生数学预习阶段的引导，使学生更高效地接受新的数学知识，对新知识的理解更加轻松。就一些具有代表性的数学知识，教师要抓住其中的重难点，通过贴近生活实际的例子，以及数学和图形相结合的方式进行教学，更好地培养学生的核心素养，提高学生解决实际数学问题的能力，不断提升学生的创新能力，为其今后学习数学及其他学科奠定良好的基础。

参考文献

[1]唐仲孝.小学数学教学中培养学生的核心素养探究[J].考试周刊，2020（46）.

[2]俞月姣.小学数学教学中培养学生数学核心素养教学策略探究[J].数学学习与研究，2020（16）.

[3]郑丽嫔.谈核心素养视域下的小学数学课堂有效提问策略[J].学周刊，2020（36）.