高中物理有效教学策略浅析

杨根花

摘要：随着我国教育的不断改革和更新。高中物理教学正朝着创新发展的方向迈进，高中物理知识相对于高中物理知识，其深度与广度都有所不同，学生进行物理学习极为困难。所以为了使学生们可以对物理产生更强烈的兴趣和学习动力，要求物理任课教师应完成教学角色的转变，注重改革创新，抛弃传统的教学方式，树立全新的教学理念，并将形成的教学策略广泛的应用于教学一线，以便推动课程的教学的进一步发展。本文就高中物理的有效教学策略，并结合这一问题进行了以下阐述。

关键词：高中物理;有效教学;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在目前高中物理教学中，教师应注重对学生物理学科素养的培养，实行以生为本的教学理念，让学生能够成为物理课堂学习的主人公，提高学生的物理自主学习能力，强化学生的物理学科素养，促进学生的物理学习全面发展。结合高中生的实际物理学习需求，以及课本中的物理教学内容，运用有效的物理教学方式，激发学生对物理的学习兴趣，引导学生自主深入探究物理知识，将物理知识全部掌握在自己的脑海中，促使学生物理学科素养的良好形成，提高教师物理教学的实效性。

1高中物理教学存在的问题

1.1学生学习方面

学生的学习能力薄弱，原因在于过分依赖教师，缺乏主动学习、独立思考的动能，对物理知识的认知往往是一知半解，浅尝而止，未能深入探究物理知识的内核与本质。也有学生在思考中无法及时发现问题，亦或者是发现了这些问题时，却没有就其如何解决进行探索，导致学生的學习能力停滞不前，始终处于浅度学习。

1.2课堂气氛不活跃

在目前情况下，大部分物理教师依然运用传统的教学方式，并不重视学生学习技能的培养，也并没有从根本上关注到孩子上课的状态与内心那想法。正因如此，导致课堂学习氛围不浓郁，学生无法真正地参与进教师的教学活动之中，其中许多教师为尽快完成教学进度，忽略与学生之间的沟通交流，一味地向学生灌输大量的理论知识。而且，教材的落后，教师教学方式的枯燥无聊，造成课堂氛围死气沉沉，学生学习欲望不高，学习质量严重下降，严重影响高效物理课堂的构建。

1.3教师与学生难以顺应新课标

大部分物理教师深受传统教学观念的影响，难以适应全新的教学理念，而根深蒂固的运用以往的教学方式，从而导致许多学生滋生厌学的心理。在新课标具体实施之下，学生很难发挥自身的主观动能。尤其对于物理课程而言，注重学生动手能力以及实践能力的发展，教学内容当中需要学生亲自动手操作的实验有许多，但是学生在真正实践过程中会存在各式各样的问题，并不像老师说的那样简单，从而导致绝大多数学生都放弃了物理实验。同时，教师在教学当中出现角色混乱的问题，教师认为学生应以学习为主，而学生认为自己的学习应以教师的传授为主，从而难以确保证教与学的有机结合。

2高中物理的有效教学策略

2，1因材施教，明确教学目标

开展高中物理活动的一个重要出发点以及最终要落实的目的，则是确定教学目标。在课堂教学中制订教学目标成为关键点，也是提高教学质量的立足点。因此，授课前必然需要科学而明确地制订教学目标，才能做到教学的方向性以及针对性。物理教师通过围绕教学内容以及学生的认知水平，对教情、学情进行综合分析后，制订教学目标。教学目标既要符合教材范围，同时还要立足学生的认知实际，根据学生对知识的掌握能力、学生性格特征以及兴趣爱好等，做到因材施教，从而确保这一教学目标在制订之后得以顺利实施。

2.2增强互动，师生关系和谐

在高中物理教学过程中建立和谐平等的良好师生关系至关重要，通过这一关系的建立，对教学效果以及营造良好的教学氛围都会产生积极的促进作用。课堂上，教师充分展现教学艺术，通过轻松愉悦的方式逐步与学生建立良好关系，引领学生深入了解知识。与此同时，还要巧设一些物理问题，启发、引导学生的思维，及时与学生进行交流互动，就学生掌握物理知识的程度以及针对他们存在的困惑进行针对性教学。在循循善诱中，让学生成为探索者、发现者、创造者，让他们在解决问题中体会豁然开朗的顿悟感，增强学习物理的自信心。在整个教学过程中，教师的评价要把握适时、时机、适宜、适度，及时得到教师的点拨以及正向评价，成为学生自主探索知识的源动力，进一步激活他们的想象力和创造力。在这样一种师生互动、生生互动的课堂氛围中，师生关系不仅得到促进，教学水平也会得到大幅提高。

2.3利用现代网络技术引入课堂，激发学生物理学习兴趣

如今现代网络技术发展迅速，其中的多媒体技术越来越成熟，将其运用在新课改背景下的高中物理教学课堂中，能够为学生创建趣味的物理课堂，使教师的物理教学质量显著提升。一方面，教师将物理课本中的重难点教学知识，通过多媒体教学方式，以趣味教学视频为学生进行讲解，激发学生对物理学习的兴趣，使学生专注于物理课堂学习，将重难点知识有效地吸收与掌握，提高学生的物理学习效果。另一方面，借助多媒体技术中丰富的物理教学资源，开阔学生的物理知识视野，使学生能够增强自身的物理学科素养，并积累更多的物理基础知识，有效落实对学生的物理素质教育教学。

2.4增加实验教学，锻炼学生知识应用能力

在新课改背景下的高中物理教学中，教师可以通过增加对学生的实验教学，锻炼学生对物理知识的应用能力，启发学生的物理创新思维，培养学生的物理实践与创新能力，使学生能够在不断地实践中增强自身的物理素养与综合学习能力，使教师的物理教学效果更加高效。其一，教师应精心为学生设计物理实验，让学生按照教师给出的操作步骤，自主进行物理实验，使学生能够亲身验证物理现象，得出正确的物理实验结论，培养学生自主实践的能力。其二，在实验中发展学生的物理思维，鼓励学生进行对实验的创新，在不同的实验中学习不同的实验现象，提高学生对物理知识的整合运用能力，使学生能够进一步加强自身的物理实践与创新能力。

3结束语

总而言之，学生是学习与发展的主体。教师应根据当下的教学环境与教育背景在进行教学工作，创新对高中生的物理教学方式，提高其物理教学的有效性。在教学中，教师有效培养学生的物理自主学习能力，以及学生的物理学科素养，使学生能够真正学会与学好物理知识，从而将学生培养为国家所需的全能型物理人才。

参考文献

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